Clase Magistral

Universidad Nacional

Pedro Ruiz Gallo

Lambayeque

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO

SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

CLASE MAGISTRAL PARA OPTAR EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA

TEMA : LAS PARTES DE UNA ORACIÓN

BACHILLER : GONZALES SOTO ARMANDO

JURADO : RAMIREZ FERNADEZ JOEL

PRESIDENTE : GUSMÁN SAMAMÉ EMANUEL

SECRETARIO : ROMERO GASTELO MARIO

VOCAL : BACA GARCÍA XIOMARA

Lambayeque, 27 de Septiembre de 2012

Universidad Nacional

Pedro Ruiz Gallo

Lambayeque

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO

SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS :

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. N° 101000. Pátapo

1.3. GRADO : 2do

1.4. SECCIÓN : “A”

1.6. AREA : Comunicación

1.7.DOCENTE : PEÑA VALDEZ MELISA DEL PILAR

1.8. FECHA : 27 de Septiembre del 2012

1.9. DURACIÓN : 90’

2. PARTE DIDÁCTICA :

2.1. DENOMINACIÓN :

Identificando las partes de una oración.

2.2. JUSTIFICACIÓN :

La comunicación es un proceso inherente a todas las personas. Diariamente nos comunicamos utilizando diferentes lenguajes que nos permiten manifestar lo que pensamos y sentimos. La comunicación escrita es una de las formas frecuentes que se emplean para expresarnos. Existe la necesidad que nuestros estudiantes aprendan a escribir correctamente, identificando las partes de una oración para el óptimo entendimiento y comprensión de textos.

2.3. AREA ESPECÍFICA :

Comunicación

2.4. TIEMPO :

90 minutos

2.5. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

ÁREA

ORGANIZADOR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Comprende textos informativos,

instructivos, poéticos y dramáticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber. Lee, en forma autónoma, textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar. Lectura silenciosa. Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. Identifica las letras mayúsculas en textos que lee.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no

lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. Gramática y ortografía:

Mayúsculas, al inicio de un texto, un párrafo,

una oración y en nombres propios Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos. Emplea correctamente las mayúsculas al producir textos de su interés.

3. ESTRATEGIAS

FASES

ACCIONES SIGNIFICATIVAS

MEDIOS Y MAT.

TEMP.

PREPARACION

DEL APRENDIZAJE

• Saludo.

• La docente presenta una ilustración y pide que observen con atención.( anexo 01)

• Se presenta un texto en relación a la ilustración. ( anexo 02)

• Los alumnos leen el texto y dialogan con la docente acerca del contenido.

• Mediante preguntas la docente propicia que los estudiantes reconozcan las palabras que se encuentran resaltadas en el texto leído.

• Da a conocer el título de la actividad.

• A través de preguntas se los saberes previos que tienen acerca del tema.

Ilustración

Texto

8 min

DESARROLLO

DEL APRENDIZAJE

• Organizados en grupos se entrega un sobre conteniendo palabras.( anexo 03)

• Seleccionan las palabras según a indicación de la docente.

• Explican el trabajo realizado.

• Se distribuye una hoja informativa. (anexo 04)

• Leen en forma individual y luego comparten en grupo.

• La docente explica el tema con ejemplos que solicita a los estudiantes.

• Los grupos reciben un texto para que desarrollen. ( anexo 05)

• Exponen sus trabajos.

• Resuelven una ficha de trabajo individual. ( anexo 06)

• La docente explica, reforzando en los aspectos que existen dudas por parte de los alumnos.

Carteles

Hoja informativa

Texto

Ficha de trabajo individual

30 min.

CONSOLIDACION

DEL APRENDIZAJE • La evaluación es permanente.

• Los alumnos comentan acerca de sus logros, dificultades personales y los aportes al grupo( auto y coevaluación )

• Desarrollan una ficha de evaluación. ( heteroevaluación ) ( anexo 07 )

• Redactan un texto con un tema de su interés y resaltan las letras mayúsculas. Ficha de evaluación

12 min.

BIBLIOGRAFÍA

DEL DOCENTE:

CIENTÍFICA:

CACERES CHAUPIN, J. (2002). Gramática Estructural. Curso Superior de Lengua Española. Lima.

DIAZ NUÑEZ, Andrés. (1998) Lenguaje y Comunicación. 1º edición. Editorial FACHSE. Lambayeque.

DIDÁCTICA:

MANRÍQUEZ FERNÁNDEZ L. y otro (2003) Métodos activos y técnicas didácticas. Lima.

PAREDES ADRIANZÉN V.(

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