Diseño Unidad Curricular Química I

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA DE INGENIERÍA QUÍMICA

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ELABORADO POR:

ING. NATIANA VERA COTUA

C.I. 16.559.712

MARACAIBO, 2010

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

• Institución: La Universidad del Zulia
• Dependencia: Facultad de Ingeniería, Escuela de química, Departamento de Química
• Nombre de la Unidad curricular: Química I
• Ubicación en el Plan de Estudio: Formación Profesional Básica, 1er Semestre
• Horario: Martes 5:15-6:45 pm y Miércoles 5:15-6:45 pm
• Número de Horas: 4 horas semanales, 64 horas semestrales (16 semanas)
• Distribución de las horas de clase: 2 horas teóricas y 2 horas prácticas (32 horas teóricas y 32 horas prácticas por semestre)
• Período Académico: 1er período de 2010

1. JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

La constitución de  la República Bolivariana de Venezuela establece en el Artículo 102 como finalidad de la educación: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal”.

El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley, lo cual está refrendado por la Ley de Educación en su Artículo 3, al establecer que la educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana. La educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales; y contribuirá a la formación y capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e independiente.

En concordancia con lo antes expuesto, la Ley de Universidades contempla que la educación, la cultura y la ciencia deben cumplir con una función rectora según el Artículo 3. Asimismo, se enfatiza que la enseñanza universitaria estará dirigida a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la enseñanza; a completar la formación integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la Nación para su desarrollo y progreso.

La Universidad del Zulia como Institución de Educación Superior  acatando las disposiciones de la Constitución, de la Ley Orgánica de Educación y la Ley de Universidades, intensifica sus esfuerzos en la formación de ciudadanos profesionales integrales y eficientes, comprometidos con el desarrollo y la soberanía nacional, adaptando un Modelo Curricular que responda a las demandas de la sociedad venezolana actual.

Desde este punto de vista, el Modelo Curricular de LUZ, según lo establece la Resolución 535, aprobada por el Consejo Universitario en 2006, es un Modelo de Currículo Integral, donde se expresa que la enseñanza universitaria estará dirigida a la formación integral del alumno y su capacitación para ejercer una  función útil a la sociedad, por tanto, deberá proveer, además de “estudios especializados que debe impartir cada Facultad, cursos generales humanísticos y científicos”. De la misma manera, deberá proveer normas pedagógicas internas que garanticen su articulación con los planes educativos precedentes y el Postgrado, propiciando el mejoramiento de la Educación en el país.

Igualmente, la mencionada resolución, plantea en su artículo 3, la organización de los planteles de estudio en cinco áreas curriculares. Estas son: Formación General, formación Profesional en dos sub-áreas: Formación Profesional Básica y Formación Profesional Específica; Prácticas profesionales, Programas de Orientación y Actividades  de Autodesarrollo.

Para dar cumplimiento a lo planteado, la Facultad de Ingeniería a  través de la Escuela de Química, en su diseño curricular define al egresado de Ingeniería Química como un profesional capaz de desarrollar en forma óptima los diferentes recursos de que dispone la sociedad a fin de producir bienes o servicios que sean útiles a la misma, que satisfagan sus necesidades y preserven a la vez el sistema ecológico, garantizando su equilibrio para beneficio de las generaciones actuales y futuras.

Para ello, se establece el Perfil de Ingreso, donde se específica los intereses, actitudes y habilidades que debe poseer el aspirante al Título de ingeniero Químico. A continuación se detallan algunos de estos:

• Interés especial por conocer los fenómenos químicos y físicos que ocurren en la materia y la naturaleza.
• Interés en los planteamientos matemáticos que describen los fenómenos químico-físicos.
• Interés en las ciencias de la ingeniería, los desarrollos tecnológicos y las aplicaciones de la ingeniería.
• Capacidad de razonamiento para el análisis y síntesis de problemas y situaciones relacionados con las transformaciones de la materia y la industria.

• Habilidades de liderazgo para generar asociaciones productivas.
• Comportamiento ético.
• Habilidades de comunicación y gustan de generar y dirigir grupos de trabajo.
• Interés en la problemática ambiental y energética de México y el mundo.
• Interés en la solución de problemas y toma de decisiones.
• Actitud constante de superación personal y de su entorno.
• Especial sensibilidad a los problemas sociales.
• Orden y capacidad creativa.
• Alto sentido de responsabilidad hacia el trabajo.
• Gusto por trabajar en equipo e involucrarse en tareas de innovación.
• Satisfacción por generar proyectos nuevos y productivos.
• Habilidad para aplicar técnicas de medición y cuantificación en laboratorios.
• Interés por el trabajo experimental y la investigación.

Asimismo, durante la carrera, el estudiante desarrollará habilidades, actitudes y conocimientos, que conllevan al logro de las competencias fundamentales descritas en el Perfil Académico-Profesional del egresado de la Facultad de Ingeniería, Escuela de Química de LUZ, y resumidas en: define el grupo de operaciones físicas y/o químicas que permiten transformar los materiales de los productos deseados, desde la escala de laboratorio hasta la escala industrial, establece características seleccionando y supervisando la operación de los equipos y aparatos en los cuales se llevan a cabo las transformaciones, aplica técnicas sistemáticas y utiliza conocimientos humanísticos a fin de que el diseño, la ubicación, la construcción y la operación de las plantas se efectúe en forma eficiente y económica, sin descuidar la preservación del equilibrio ecológico, investiga para mejorar las diversas etapas de los procesos de transformación y desarrolla procesos y métodos nuevos, mediante el análisis del impacto de las propuestas técnicas que desarrolle o formule, dentro del más amplio contexto social, trabaja en equipos multidisciplinares y multinacionales y ejerce funciones de liderazgo para la toma decisiones.  

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