El plan de trabajo de la literatura en la escuela primaria

ESCUELA PRIMARIA

PLAN DE TRABAJO

MAESTRO: __ BLOQUE: ____II____ GRUPO: __3°A____

MATERIA Español

ÁMBITO Literatura

PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen la autoría de uno o varios poemas con base en la lectura previa y comparación entre uno y otro.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender

La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes

La comunicación afectiva y efectiva

Competencias para la vida

PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS

Leer y comparar poemas de dos autores

En ésta semana se leerá al segundo autor escogido y con base en su poesía, los alumnos, con apoyo del profesor continuarán con la identificación de los componentes de un poema (rimas, onomatopeyas, símiles, metonimias y metáforas).

Escribir en un rotafolio las características principales y pegarlas en un lugar visible del salón, para tenerlas siempre presentes.

Hacer comparaciones entre los temas que tratan un autor y otro.

Ya que se han señalado las características con las que escribe cada autor, entonces, el profesor realizará una lectura en voz alta de los dos autores, los niños deberán identificar a cada uno y con base en argumentos dirán quién ha escrito qué.

Por equipos de, máximo, cinco personas, se prepararán para un recital de poesía que ofrecerán a sus padres

Deberán ponerse de acuerdo para la lectura de un

poema y cuidar la entonación y el ritmo que dan a su voz, pues éstos deben ser coherentes con el mensaje que envía el poema

Significados literal y literario en los textos.

Diferencias de estilo entre autores de poesía.

Estructura de poemas.

Características de los recursos literarios: rima, símil, onomatopeya, metonimia, metáfora.

Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo. Que los alumnos:

Identifiquen las características generales de un poema y su distribución gráfica en la página.

Identifiquen el estilo de los autores considerando los temas, los pasajes específicos y los recursos literarios de sus poemas.

Incrementen su fluidez

y la modulación de voz en la lectura en voz alta de textos poéticos.

Usar música suave de fondo cuando se leen los poemas, tratar que la música sea referente al tema, por ejemplo si un poema habla sobre la naturaleza o algunos paisajes, escuchar música con ruidos de la naturaleza (viento, agua, etc.)

L. T. pág. 54-61

MATERIAL DE APOYO

DARÍO, Rubén (2003). Margarita. México. SEP-Colofón (Libros del Rincón)

PELLICER, Carlos (2004). Brochazo de sol. México. SEP-Conaculta (Libros del Rincón)

OCHOA, Enriqueta (2005). Que me bautice el viento. México. SEP-Conaculta (Libros del Rincón)

VARIOS (2004). Poesía a cucharadas. México. SEP Ediciones SM (Libros del Rincón)

MATERIA Matemáticas

EJE Forma, espacio y medida

PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen y describan figuras planas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Resolver problemas de manera autónoma

Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente

TEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Figuras

Describir e identificar figuras planas.

Reproducir el contorno (o hacer sellos) sobre una hoja de papel de las caras de diferentes cuerpos. Calcar todas las caras de un poliedro y controlar que efectivamente están todas. Analizar las figuras obtenidas según sean todos los lados rectos o no, y en los polígonos, número de lados.

Utilizar vocabulario técnico reducido: “caras”, “lados”, “triángulo”, “cuadrado”, “rectángulo”.

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El profesor pedirá a los alumnos que hagan figuras con diversos materiales (plastilina, cartulina, cartón, hojas, etc.) y les pedirá que describan el número de caras y lados que tiene cada una.

Que los alumnos:

Identifiquen figuras geométricas.

L.T. Pág. 66-67

SUBTEMA MATERIAL DE APOYO

Figuras planas

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/mate.htm

MATERIA Ciencias Naturales

BLOQUE ¿Cómo somos los seres vivos?

ÁMBITOS El ambiente y la salud

La vida

El conocimiento científico

PROPÓSITO Los alumnos desarrollarán habilidades de comparación e investigación al analizar y observar cómo plantas y animales realizan las mismas funciones de respiración y nutrición de diferentes maneras; y analizarán la forma en la que satisfacen sus necesidades a partir de los recursos que se encuentran en la naturaleza.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.

TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN REFERENCIAS

Importancia del cuidado del ambiente

Organizar un foro de debate sobre el uso de automóviles en su localidad, una parte del grupo deberá estar a favor y la otra en contra.

Para que los niños puedan realizar su debate de la manera más óptima será necesario que antes investiguen algunos puntos, por ejemplo, ¿de dónde se obtiene la gasolina?, ¿aproximadamente cuántos automóviles hay en la comunidad?, ¿qué beneficios tiene el uso de automóvil y qué desventajas?, ¿qué tipo de contaminación provoca?, etc.

En la conclusión del debate o durante él, el profesor deberá enfatizar en que los efectos del uso de automóviles no sólo afectan a las personas, sino a otros componentes del ambiente, como las plantas y los animales.

Para ésta actividad es importante mencionar a los niños que no importa si están a favor del uso y les tocó en el equipo que, durante el debate, estará en contra, o viceversa, lo importante de la actividad

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