El uso no estándar de la unidad para la solución de problemas que incluyen la medición de magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo
Enviado por anelenena • 14 de Junio de 2015 • Informe • 1.080 Palabras (5 Páginas) • 426 Visitas
JARDIN DE NIÑOS: CCT: GRADO Y GRUPO: 1 y 2 º B EDUCADORA: ZONA ESCOLAR: CICLO ESCOLAR 2014-2015 MES: JUNIO SEMANA: DEL 01 AL 05 DE JUNIO
Campo de formación: PENSAMIENTO MATEMATICO Competencia: : Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición
campo formativo: PENSAMIENTO MATEMATICO Aprendizajes esperados: Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.
Aspecto: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Competencia para la vida:
Aprendizaje permanente
Situación de aprendizaje: ¿Qué se mide y con que podemos medir?
Propósito:
FECHA
01-06-2015 Secuencia didáctica
INICIO
• Cuestionar para conocer sus saberes previos sobre medición y magnitudes ¿qué es medir?, ¿Por qué se mide, con que se mide? ¿Qué podemos medir? Registrar conocimientos
• Dibujar lo mencionado
• Arrojar la pregunta de quién es el más alto y el más bajito del salón de clases ¿cómo lo podemos saber?
• Proponer hacer una línea para averiguarlo, una vez que se haga hacer dos líneas una de niños y una de niñas cada quien plasmara en una hoja quien es el más grande y el más pequeño según su línea
• Elaboraremos una tira de papel para medirnos y colocaremos un jardín de flores para saber que flor es la más alta
02-06-2015 DESARROLLO
• Mediremos la mesa y silla proponiendo ellos mismo con que lo harán
• Se les proporcionara una imagen de estos objetos para realizar un registro
• Los alumnos propondrán instrumentos de medición y los elaboraran
• Dialogaran sobre donde se han medido y si saben cómo se llama el instrumento con que han sido medidos
• Por equipos se medirán y realizaran una tabla de registro en donde ubiquen por estaturas del más grande al más pequeño.
• Se les darán imágenes de niños y niñas para que logren registrar por nombre cuanto miden cada quien
03-06-2015
• Trazar su silueta en papel craf y medirla sin utilizar instrumentos convencionales.
• Plantear que partes de nuestro cuerpo podemos utilizar para medir la silueta
• Contaremos cuanto medimos del instrumento utilizado y colocaremos las siluetas a la vista de todos
• Vestiremos nuestra silueta con ropa que trajeron de casa
• Colocaremos nuestra cara y buscaremos hojas de los árboles para hacer el cabello
04-06-2015
• Medir Recordaremos que instrumentos utilizamos para medir nuestro cuerpo
• Calcaremos algunos y los utilizaremos para medir
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