Ensayo De Curriculo

UNIVERSIDAD SANTANDER, DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA: SEMINARIO DE ANÁLISIS CRÍTICO DE LA TEORÍA Y ENFOQUES

DOCTORA: MAYRA MAGDALENA ROSALES GUERRA

DOCTORANTE: EDILBERTO MARTÍNEZ MARTÍNEZ

LUGAR: TAMAZUNCHALE, S.L.P.

FECHA: JUNIO DE 2012

EL CURRÍCULO: REFLEJO HISTÓRICO Y ACTUAL DE LA EDUCACIÓN

Práctica pedagógica curricular

Encontrar una definición clara y contemporánea de currículo o curriculum no es sencillo; pero al consultar diversos textos y publicaciones sobre pedagogía y/o educación nos invita a reflexionar sobre su dinámica y trascendencia en las dimensiones ética, política, cultural y educacional que confluyen en la formación de sujetos. Otro punto de interés es la diversidad de significados frente a este término, que es relativamente nuevo entre nosotros (Gimeno Sacristán, 1996, p 13).Nuestra pretensión en el presente ensayo, es dar una breve mirada histórica y analizar su episteme contemporánea, así como sus implicaciones en la postmodernidad en la praxis y de las instituciones que se relacionan con ella.

Platón, por ejemplo, iniciaba a sus estudiantes en gimnasia, danza, canción y la poesía, dejando a la matemáticas en el nivel más alto de educación; la filosofía se usaba para conocer los problemas y las respuestas de índole moral.

La noción de currículo es aun confusa. Al revisar los acápites del desarrollo histórico de la educación, encontramos una primera aproximación al concepto en la filosofía analítica durante la posguerra y que como cite anteriormente, la noción de currículo son aún muy recientes. Según el diccionario, currículo (Microsoft Corporation, 2009), proviene del latín (curriculum) que significa “Plan de estudios

”. Otro significado dado es el “

Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades”

.En atención a esta última definición y parafraseando a STENHOUSE (1991), el currículo “es el medio por el cual el maestro puede aprender su arte“. Estos significados son los que con frecuencia se han fundido en el discurso de los que integramos la comunidad educativa, relegando a un plano institucional y desatendiendo los campos que configuran un significado global.

Pero es entonces cuando la escuela se convierte en el primer punto de estudio sobre la verdadera etimología del concepto. Algunos sostienen que un currículo es el conjunto de estrategias y enseñanza que los profesores planean utilizar (Posner, 2001). Esto nos invita a analizar currículos concretos y estudiarlos según su aplicación y referencia en un contexto determinado, en especial por la manera como estos se configuran y como se expresan en las prácticas educativas. En ese sentido, Bruner, nos aporta sobre la función del currículo y la complejidad de su definición, o porque no decirlo una contradicción frente a la concepción tradicionalista de este:

“La estrategia para ayudar y apoyar a un aprendiz se llama a veces “curriculum” y lo que hemos aprendido es que no existe esa cosa que llaman curriculum. Porque, en la práctica,

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