Gestion Escolar
Enviado por geranani • 11 de Junio de 2012 • 524 Palabras (3 Páginas) • 587 Visitas
A partir del 5 de marzo de 1993 la secundaria adquiere carácter obligatorio en nuestro país. Todo mexicano tiene derecho a recibir una educación básica de 9 grados y por tanto todos han de tener una igualdad de oportunidades.
Igualdad de oportunidades se refiere a :
a) La oportunidad de ingresar al primer grado en una escuela
b) La oportunidad de aprender en ese mismo grado lo suficiente para completarlo y para tener la base que permita ir ascendiendo en la pirámide educativa.
c) La oportunidad de concluir un ciclo educativo
d) La oportunidad de de que habiendo concluido el ciclo, los conocimientos adquiridos sean equiparables con los demás graduados de ese ciclo.
e) La oportunidad de que lo aprendido en ese ciclo le abra otro tipo de oportunidades sociales y económicas para tener más opciones de vida.
El proceso de oportunidad educativa es dependiente del tiempo, la oportunidad educativa se construye a partir de las oportunidades de etapas anteriores. La secundaria tiene poca posibilidad de remediar la pobreza de algunas experiencias escolares previas o a sostener que la educación media se encuentra maniatad frente a las deficiencias de formación de los estudiantes que reciba. Debemos pensar que las relaciones entre las etapas de oportunidad educativa va en un sentido probabilístico más que determinista y el conjunto de vínculos entre niveles de un proceso acumulativo más que aleatorio.
Se debe tomar en cuenta que hacer la secundaria obligatoria implico que se convirtiera de facto en un nivel comprensivo lo que supuso el establecimiento de un currículo común de carácter general y de diferimiento de la diversificación y especialización hacia los niveles escolares subsecuentes.
La Evaluación De La Secundaria (Jorge Hernández Uralde.)
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior AC (Ceneval) se crea en febrero de 1994, sus objetivos fundamentales son: diseñar, elaborar, aplicar y calificar exámenes indicativos, de alcance nacional, para los niveles medio superior y superior del país.
El Ceneval ofrece, en la actualidad, tres tipos de instrumentos de evaluación: Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI I), Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI II) y Examen General de Calidad Profesional (EGCP).
El que ha alcanzado mayor cobertura es el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI I);
En 1994 y septiembre de 1995, distintas versiones del EXANI I se aplicaron en 29 entidades federativas del país, 70 instituciones y 700 planteles escolares a poco más de 650 mil jóvenes aspirantes a ingresar al nivel medio superior.
A dos años de su primera aplicación formal, el EXANI I ha mantenido, en lo fundamental, sus
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