LIDERAZGO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

LIDERAZGO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA

EDUCACIÓN SECUNDARIA:

ALGUNOS DESARROLLOS INTERNACIONALES1

Leadership for improving the quality of secondary education: some international

developments

Bill Mulford

Profesor y Director, Grupo de Investigación Liderazgo para Aprendizaje,

Facultad de Educación, University of Tasmania

Profesor Honorario, UK National College for School Leadership

Resumen:

Internacionalmente, es ésta una “edad de oro” de la escuela, pero está ocurriendo en un

ambiente de tremenda presión para que las escuelas rindan cuentas más públicamente.

Esta mezcla de liderazgo y responsabilidad ha creado un contexto de trabajo muy nuevo

para los profesores y líderes escolares. Hay una clara necesidad de entender mejor las

consecuencias de este contexto para el trabajo de los líderes en la escuela secundaria.

Para ayudar a entenderlo, este artículo identifica algunas de las novedades internacionales

en ese contexto de la educación y liderazgo en la escuela. Primero se centra en trabajos

que emanan de la OCDE y, luego, incluye novedades recientes en el Reino Unido y

Australia. Empieza en un nivel general preguntando que tipo de educación sirve mejor a la

sociedad ahora y en el futuro. Después se examina la cuestión de cómo organizar mejor el

sistema educativo para poder cumplir con las nuevas exigencias, sobre todo en términos

de su gobierno y liderazgo. Se identifican claramente tres áreas en este trabajo que tienen

que ver con una ampliación de lo que se considera una buena enseñanza, un buen

gobierno y un buen liderazgo en la escuela. Un segundo enfoque sobre revisiones

recientes de la investigación sobre los efectos del liderazgo escolar en el aprendizaje del

alumno encuentra que coinciden con estos desarrollos internacionales y nacionales.

También sugieren futuras directrices para un liderazgo eficaz en los centros escolares de

Secundaria.

Palabras clave: Liderazgo, rendimiento de cuentas, desarrollos internacionales,

comunidad profesional de aprendizaje.

Abstract:

Internationally, this is a “golden age” of school but it is taking place in the face of

tremendous pressure for schools to be more publicly accountable. This mix of leadership

and accountability has created a very new working context for both teachers and school

leaders. There is a clear need to better understand the consequences of that context for

the work of secondary school leaders. To help

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