Planeador MATEMATICAS

NOMBRE DEL DOCENTE (S)

ELVER YOBANY  ROMERO MORA

NIVEL

ASIGNATURA

MATEMATICAS

FECHA

3 DE ABRIL DE 2017 

OBJETIVO (Aprendizaje)

RECONOCER EL CONCEPTO DE PERPENDICULARIDAD Y PARALELISMO Y USAR PARA LA CONSTUCCION DE FIGURAS PLANAS

GRADO

6° 

ESTÁNDAR

IDENTIFICO CARACTERÍSTICAS DE LOCALIZACIÓN DE OBJETOS EN SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN CARTESIANA Y GEOGRÁFICALA

DBA

#4 GRADO 2° 

ACCIONES DENTRO DEL AULA

MOMENTOS

ACTIVIDAD

RECURSOS

Momento de exploración

Actividades de rutina (Saludo, oración, asistencia, proyecto democracia), establecer normas de comportamiento.

Presento a mis estudiantes el objetivo y propósito de la clase

Realizo preguntas dirigidas a mis estudiantes, sobre los temas enunciados para reconocer el análisis y preconceptos presentes.

PRECONCEPTOS

1. ¿Recuerdan que es un punto?
2. ¿Qué elementos de tu entorno puedes relacionar con la palabra y el concepto de punto?
3. ¿Recuerdan que es una recta?
4. ¿Qué elementos de tu entorno puedes relacionar con la palabra y el concepto de recta?
5. ¿Recuerdan que es un segmento?
6. ¿Qué elementos de tu entorno puedes relacionar con la palabra y el concepto de segmento?
7. ¿Qué recuerdan del concepto de intersección entre conjuntos?
8. ¿Qué elementos de tu entorno puedes relacionar con el concepto de intersección entre conjuntos?
9. De las respuestas dadas en las anteriores preguntas ¿Cuáles podían ser graficadas?

Estas preguntas las desarrollaran de forma individual en sus cuadernos, terminadas estas pueden compartir sus respuestas en parejas y algunas serán socializadas en clase de forma aleatoria.

CONCEPTOS

• ¿Qué van aprender los educandos?

A establecer relaciones entre rectas.

• ¿Por qué los educandos necesitan dicho aprendizaje?

Para construir modelos geométricos y poderlos relacionar con el entorno

• Tablero
• Marcadores
• Material de apoyo pedagógico (folletos, cartillas, libros)
• Métodos de estudio
• Reglas, escuadras, transportador

Momento de Estructuración

Empezamos desarrollando, compartiendo y socializando con el fin de: recordar y reconstruir los preconceptos y los conceptos; lograr relacionar los preconceptos y conceptos con su entorno; pasar de la conceptualización a la representación gráfica.

Para esto se tiene en cuenta los siguientes aspectos:

• Conceptualizar los temas de perpendicularidad y paralelismo.
• Realizar construcciones de rectas, rectas paralelas y perpendiculares haciendo uso de instrumentos de dibujo

Momento de práctica

Ejecución

El trabajo se realizará:

• Resolverán las preguntas de forma individual
• Intercambiaran información en grupos de dos
• Aleatoriamente se socializará esta información
• Se harán las respectivas correcciones
• se unificarán criterios
• se conceptualizará los temas respectivos
• se dará el modelo con su respectiva explicación
• se dejará un taller como refuerzo

Momento de transferencia

En todos los procesos es importante que los educandos muestren mediante socialización o transferencia lo que comprendió. Para este caso se trabaja la transmisión y socialización del trabajo realizado.

Momento de valoración y reflexión

Se tiene en cuenta: el trabajo individual, grupal y la socialización; la participación; comportamiento; todos los ítems a evaluar.

NOMBRE DEL DOCENTE (S)

NIVEL

ASIGNATURA

FECHA

OBJETIVO (Aprendizaje)

GRADO

ESTÁNDAR

DBA

ACCIONES DENTRO DEL AULA

MOMENTOS

ACTIVIDAD

RECURSOS

Momento de exploración

Momento de Estructuración  

Momento de práctica  

Ejecución

Momento de transferencia

Momento de  valoración  -  

Reflexión