Proyecto De Salida

PROYECTO CHACRA: “BRYN GWYN”

FECHA DE SALIDA: 18/11/13

DOCENTE: ROXANA NANCY PÉREZ

Los niños de esta edad tienen interés por ver todo. Espiar los secretos del medio, se convierte en deseos de saber. Teniendo en cuenta su curiosidad intelectual, que es la fuerza que impulsa el conocimiento; buscaremos que el niño a través del trabajo, establezca nuevos significados que le permitan comprender mejor la realidad que lo rodea.

Observar, registrar, emitir anticipaciones, establecer similitudes y diferencias, confrontar ideas con sus pares, con libros, exponer resultados, actuar sobre la realidad, son contenidos importantes que adquieren una relevancia mayor después de una salida generadora de inquietudes.

Al aproximarse al medio natural, los niños van estableciendo nuevos significados, cuestionando sus teorías para ir acercándose a un conocimiento más profundo del mundo real.

OBJETIVOS:

 Compartir experiencias guiadas, fuera del aula, en un medio distinto al cotidiano.

 Participar grupalmente de actividades programadas respetando pautas de conducta y convivencia.

 Demostrar interés por el otro a través del respeto mutuo.

 Reconocer características del paisaje rural.

 Describan el espacio rural a partir de la observación directa e indirecta.

 Identificar variedad de herramientas que se utilizan en el trabajo de la chacra.

 Clasifica animales según criterios preestablecidos.

EJES

 Las sociedades y los espacios geográficos.

o el reconocimiento de las transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir bienes (de origen agrícola, ganadero, forestal, mineral): preparación de campos de cultivo, construcción de sistemas de riego, galpones, instalación de alambrados, etc.

o La identificación de los elementos de la naturaleza (relieve, clima, suelos, entre otros) valorados por las sociedades en la producción de bienes primarios;

o La identificación de la tecnología utilizada en la producción de un bien (maquinarias, herramientas);

o La identificación de distintos tipos de trabajos y de diferentes trabajadores involucrados en ellos.

 Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

o Clasificación de las plantas y animales por sus partes, además los animales por la cubierta del cuerpo, cantidad y el tipo de miembros, los diferentes comportamientos relacionados con la alimentación, el movimiento y la defensa, sus rastros y huellas, etc.

ACTIVIDADES

 SONDEO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se comenzará con la propuesta de la salida a la chacra.

Se continuará con una charla sobre qué es una chacra y se anotarán las ideas que surjan de la misma.

¿Qué actividades se realizan en las chacras?

¿Qué objetos y animales podemos ver en la zona de chacras?

¿Qué actividades se realizan allí?

Confeccionamos una lista enumerándolas.

Dibujamos… ¿qué espero ver en la chacra?

Pienso y dibujo. Si lo deseo puedo escribir…

Dibuja una chacra y todo lo que hay en ella.

Nombre……………………………………………………….

 Construcción de reglas de convivencia y conducta para la salida

 En una ronda de intercambio evaluamos la importancia de cuidarnos en un medio distinto al cotidiano y elaboramos la lista de reglas.

 Simultáneamente vamos organizando la salida, listas de elementos, autorizaciones firmadas de las que ellos también serán responsables.

REALIZACIÓN DE LA SALIDA

 Actividades de la salida

 Nos desplazamos hacia la chacra en colectivo recordando en el trayecto las pautas trabajadas para la salida.

 Nos recibe su responsable, recorremos el lugar.

 Nos ubicamos en el sitio asignado para escuchar una charla por parte de alumnos y profesores de la escuela ubicada en la chacra.

 En ella se tocarán los siguientes puntos

 ¿Qué actividades se realizan en este lugar?

 ¿Qué producen?

 ¿Quiénes trabajan?

 ¿Qué días trabajan?

 ¿Qué herramientas utilizan? nombre, forma de uso, funcionamiento, etc.

 Recorremos el predio.

 Escuchamos las explicaciones que tocarán los temas tratados en la charla previa.

 Simultáneamente se sacarán fotos de los lugares y hechos más significativos del recorrido para recordar las actividades realizadas en la salida en la escuela.

DE REGRESO EN LA ESCUELA

 Reflexionamos sobre lo realizado en la salida, recordamos y conversamos sobre los hechos más anecdóticos o significativos.

 Realizamos

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