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Resumen infancia intermedia


Enviado por   •  23 de Noviembre de 2020  •  Apuntes  •  1.197 Palabras (5 Páginas)  •  154 Visitas

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INFANCIA INTERMEDIA

  1. CRECIMIENTO DURANTE L INFANCIA INTERMEDIA (DESARROLLO FÍSICO)
  • Desarrollo entre los 6 y 12 años puede ser lento, ya que el crecimiento físico se reduce de manera notable, a excepción de un salto hacia el final de este periodo
  • El crecimiento intelectual es sustancial, existe una diferencia entre los niños de 6 y 12 años, cambios mentales importantes en las habilidades mentales de los niños
  • Etapa del desarrollo cognitivo: operaciones concretas

[pic 1]

  1. DESARROLLO FÍSICO
  • El crecimiento es más lento
  • Aparición de dientes permanentes
  • Mayor desarrollo motor y gran vitalidad física
  • Menor frecuencia de enfermedades, pero aumento de accidentes (tendencia al riesgo)
  • Altos índices de obesidad y malnutrición por exceso

[pic 2]

  • Según la OMS la mal nutrición por exceso es una condición fisiológica anormal, por el excesivo de macronutrientes y micronutrientes

  1. LA SALUD
  • Visión más aguda
  • Dentición: Los dientes primarios (de leche) comienzan a caer alrededor de los seis años y los reemplazan casi cuatro dientes permanentes por año

[pic 3]

        

2. ASPECTOS DEL DESARROLLO COGITIVO EN LA INFANCIA INTERMEDIA

  • 7 – 11 años: el niño se encuentra en la etapa de operaciones concretas (Piaget), en la que utiliza símbolos (representaciones mentales) para realizar operaciones (actividades mentales)
  • Los niños son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que exigen razonamiento lógico (conversación), sin embargo su razonamiento aún se halla muy limitado por el aquí y ahora

  1. LOGROS COGNITIVOS

RAZONAMIENTO ESPACIAL

Los niños tienen una idea más clara de la distancia entre un lugar y otro, además de cuanto tardarán en llegar ahí. Pueden recordar con mayor facilidad la ruta y las señales a lo largo del camino

CAUSA Y EFECTO

Saben cuales atributos físicos de los objetos colocados a cada lado de una balanza efectuarán un resultado

CONSERVACIÓN

Pueden elaborar mentalmente sus respuestas, no necesitan medir o pesar los objetos

CATEGORIZACIÓN

Capacidad de seriación

NÚMEROS Y MATEMÁTICAS

Inventan estrategias para sumar, contando con los dedos o utilizando objetos. A los 6-7 años muchos pueden contar mentalmente. También aprenden a contar partiendo de una base

  1. LENGUAJE Y ALFABETIZACIÓN
  • A media el vocabulario se amplía, los niños utilizan verbos mas precisos para describir una acción
  • La mayoría domina las reglas básicas del lenguaje, como el dignificado de las cosas
  • Con más capaces de considerar el punto de vista de otra persona y de participar en el intercambio social (desarrollo de empatía)
  • La memoria incluye codificar, almacenar y recuperar. Se mejora durante la infancia intermedia al estar dispuestos a utilizar mecanismos de memoria como repetición, organización, elaboración y ayuda externas. La metamemoria (comprensión del funcionamiento de la memoria) también mejora
  1. DESARROLLO SOCIAL
  • Vuelco a mundo externo
  • Visión del mundo más realista (dinstancia de la fantasía)
  • Preferencia por juegos colectivos más individuales y con reglas claras
  • Se observan diferencia entre los sexos según intereses, especialmente en los juegos
  1. DESARROLLO SOCIAL
  • Grupo de pares ayuda a los niños al desarrollo de habilidades sociales y sentido de pertenencia favoreciendo su auto concepto
  • La popularidad en el grupo influye en la autoestima y adaptación funtura
  1. DESARROLLO EMOCIONAL
  • Ánimo estable, generalmente de buen humor, optimistas
  • Etapa de travesuras, despreocupación (niños creciendo en medios favorables)
  • Mayor independencia emocional
  • Les incomoda (especialmente varones) las demostraciones de afecto frente a los amigos
  • Contactos afectivos inestables (superficiales)

CARACTERÍSTICAS MÁS DESTACABLES DE LA AFECTIVIDAD DEL NIÑO

  • Le afectan menores acontecimientos, produciendo cambios de ánimo súbitos (de la risa al llanto)
  • Los estados afectivos y emocionales son mas intensos que los del adulto, el niño gasta casi toda su energía en expresiones de alegría y dolor
  • Estados de placer y dolor son intensos pero rápidos, el niño olvida pronto la causa que provocó tal emoción
  • Los estados afectivos son menos ricos, menos profundos, menos matizados que en el adulto; solo queda afectado por acontecimientos presentes
  • Las emociones infantiles ocupan toda la escena psíquica mientras duran y no dejan lugar a otros elementos
  • Erikson y Freud señalan que este periodo es tranquilo y de logros en la vida del niño
  • Mayor parte de la energía del niño está volcada hacia el mejoramiento de sí mismo y la conquista del mundo, hay una búsqueda de nuevos conocimientos y destrezas que le permitirán moverse en el futuro del mundo de los adultos
  • Una vez adquiridos los primeros hábitos de la vida social consolida su identidad, adquiere conciencia de sus capacidades y limitaciones, percibe su situación en el mundo social, acepta normas, desea agradar, adopta comportamientos cooperativos, saliendo del egocentrismo
  • Hitos centrales: desarrollo del auto concepto y la autoestima del niño
  • Opinión que el niño escuche acerca de sí mismo tendrá trascendencia en la construcción que el haga de su propia imagen. Una imagen positiva puede ser la clave del éxito y la felicidad durante la vida
  • La etapa escolar influye en el área social por el cambio. Existe un gran aumento de las relaciones interpersonales del niño, los grupos se caracterizan por ser del mismo sexo

  • Entre los escolares pequeños (6—7) hay énfasis en la cooperación mutua (dar y tomar), pero aún están al servicio de intereses propios (favores)

  • Escolares mayores (8 y 10) la amistad es caracterizada por relaciones más íntimas, compartidas en la que hay una relación de compromiso de las que en ocasiones se vuelven posesivas y demandan exclusividad
  • El grupo de pares en los escolares es donde descubren sus aptitudes con las que van a medir sus cualidades y valores como persona, lo que permitirá el desarrollo del auto concepto y autoestima
  • opiniones de sus compañeros acerca de sí mismos tendrán un peso en su imagen personal
  • el mayor contacto con otros niños les ayuda a aprender como ajustar sus necesidades y deseos a los de otras personas (cuando ceder o permanecer firme)

AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

  • familia
  • pares/ amigos
  • contexto escolar

TENSIONES DE LA VIDA MODERNA

  • obligan a los niños a crecer rápido
  • satisfacción para sus padres
  • expuestos a problemas de adultos en su vida diaria
  • cambio de escuelas
  • dejar amigos
  • temores al peligro y muerte
  • niños rodeados de violencia, drogadicción y delincuencia
  • niños con familias sin referentes de seguridad

FACTORES DE RIESGO ASOCIADO AL NIÑO

  • alto retraimiento, timidez, aislamiento social e introversión
  • temperamento difícil
  • impulsividad
  • inseguridad y baja autoestima
  • discapacidad física y/o intelectual (retraso mental)
  • cambios vitales estresantes (separación de padres, cambios de ciudad)
  • dificultades acumuladas de aprendizaje
  • poca tolerancia a la frustración
  • pensamiento precoz errático y confuso

FACTORES DE RIESGO ASOCIADO A LA FAMILIA

  • Progenitores con trastornos psicóticos
  • Violencia familiar (disputas y conflictos caracterizan la vida familiar)
  • Pseudoabandono infantil por estrés laboral
  • Familias donde predomina el desamor y el rechazo entre sus miembros
  • Familias con problemas de drogodependencias
  • Separación familiar traumática con sentimiento de hostilidad en los padres
  • Progenitores que no ponen límites conductuales claros, estables y coherentes
  • Desinterés por el aprendizaje de sus hijos  y falta de motivación por el rendimiento académico

AFRONTANDO EL ESTRÉS: EL NIÑO RESISTENTE

  • Niños resistentes: Niños que resisten circunstancias adversas, funcionaban bien a pesar de los desafíos y se recuperan de los eventos traumáticos
  • Factores protectores: influencias que reducen el impacto del estrés temprano y tienden a preceder resultados positivos
  • Familia bien constituida
  • Escolarización
  • Participación en actividades propias de la edad
  • Buen desarrollo emocional

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