Tarea Investigativa

Titulo: La tarea investigativa.

Autor: Enrique Balbis Coll IM. MSc. ebalbis@fmec.ucf.edu.cu

Universidad de Cienfuegos.

Carr. Rodas. Km. 4. Cuatro Caminos.

CP 59430. Cienfuegos. Cuba.

TEMÁTICA: Pedagogía.

RESUMEN

El sentido de pertinencia de las Universidades Cubanas exige que los procesos de la formación de los

profesionales sea cada vez más dinámica, y que desarrolle un estudiante con independencia y

creatividad. Ante este reclamo los modelos de los profesionales tienen que flexibilizarse y acercarse

cada vez más al objeto de la profesión. Por consiguiente es a través de las tareas investigativas

aplicadas en las asignaturas integradoras lo que permite el desarrollo de un alumno más creativo e

independiente. En este trabajo se presenta una versión de una tarea investigativa y su significado para

lo cual se plantea una definición teórica, sus componentes funcionales y modelo de organización.

ABSTRACT

The sense of pertinence of the Cuban Universities demands that the processes of the formation of the

professionals are more and more dynamic, and that develops a student independently and creativity.

Before this reclamation the models of the professionals must make flexible themselves and approach

the object of the profession more and more. Therefore it is through the applied investigative tasks in the

integrating subjects what the development of a more creative and independent student allows. In this

work one appears a version of a investigative task and its meaning for which a theoretical definition

considers, its functional components and organization model.

DESARROLLO

¿Qué es una tarea investigativa? Las tareas investigativas constituyen la célula básica del proceso

docente educativo con una intención investigativa, es decir nuclean las habilidades docentes pero con

intención investigativa, las cuales desarrollan el pensamiento creador, el desarrollo de pensamientos

racionales, posibilitan el desarrollo de la contradicción entre lo conocido y lo desconocido, lo que

contribuye a un profesional independiente, activo y creador.

El proceso docente educativo es un mecanismo que de modo sistemático se propone para formar a las

nuevas generaciones donde se sistematizan un conjunto de elementos que garantizan la solución de

problemas y en especialmente el trabajo, aunque el proceso docente educativo no se identifica con la

actividad laboral, pero esta debe ser su punto de partida y resultado, tanto en el diseño curricular como

en su desarrollo y ejecución, lo que se traduce en la necesidad de una educación para la vida productiva

laboral, creativa (investigativa y transformadora del contexto social).

Hay dos tareas sustantivas hoy en las Universidades que conforman dos procesos básicos de formación,

la docencia y la investigación. El proceso docente educativo debe incluir la lógica de la investigación

científica como la expresión más desarrolladora del método de enseñanza y aprendizaje problémico

para que un profesor sea capaz de mostrar la lógica de la ciencia tiene que ser un investigador pues si

no es un repetidor de información que estimula el dogma y frena el desarrollo.

En el proceso docente educativo la ciencia, la rama del saber es su contenido, la lógica de la ciencia es

el reflejo de la lógica, de la estructura y la dinámica del objeto estudiado, ubica al estudiante al resolver

determinados tipos de problemas en su activación productiva, en el proceso docente educativo se

escoge aquella ciencia o aquella parte de la ciencia cuya estructura y dinámica mejor responde a la

formación del egresado, para ello las actividades académicas laboral e investigativas deben formar

parte como sistema, de las asignaturas, es decir estas deben contener el conocimiento y las habilidades

no solo de las teorías sino de las actividades laborales y las cientifíco- investigativas, este proceso

posee como totalidad una cualidad, la laboral se precisa en todos y cada uno de los componentes del

proceso docente-educativo.

Lo académico es también una característica del proceso como un todo y que se refleja en cada uno de

sus componentes. Lo investigativo es el modo fundamental de enfrentarse a los problemas y

resolverlos, está presente tanto en lo académico como en lo laboral, cuando estos son problémicos. Lo

investigativo aporta el método. La investigación científica es una forma fundamental del aprendizaje,

laboral, productiva y creativa.

El trabajo científico-estudiantil, se expresa en el curriculum mediante el trabajo científico curricular,

que lo conforma, lo investigativo es lo académico y lo laboral, donde el hilo conductor es la disciplina

integradora, vinculada al trabajo cientifíco extracurricular, donde la participación en proyectos y tareas

de investigación. Esta habilidad es necesaria garantizarla con una mejor vinculación directa en la

producción lo que tributa a mayor nivel de habilidades profesionales, mayor nivel de comprensión de la

realidad económica y social de la actividad productiva.

La tarea investigativa como una vía para elevar la calidad de la clase.

Siendo el objetivo de la carrera de ingeniería mecánica la explotación de máquinas, equipos e

instalaciones industriales es necesario establecer las premisas que determinen estos objetivos, siendo

estos: Formar un profesional de perfil amplio, que se caracterice por tener un dominio profundo en su

formación básica y sea capaz de resolver en la base, de modo activo, independiente y creador los

problemas más generales y frecuentes que se presenten en su esfera de actuación.

Estas tareas tienen sus objetivos por años que consiste en aplicar elementos y técnicas de investigación

en el desarrollo del proyecto. Las indicaciones metodológicas y de organización plantean que los años

académicos a partir del tercero concluyen con el desarrollo del un proyecto, al cual deben vincularse las

asignaturas que han sido cursadas con anterioridad al proyecto. Esta aplicación de elementos y técnicas

de investigación en el desarrollo de los proyectos van acompañadas de una disminución de la carga

docente, tendiendo a que en el proceso se trabaje más en el enseñar a aprender y no tratar de atiborrar

de conocimientos.

La tarea docente, según el Dr. Sc. Carlos Alvarez, como célula de la actividad conjunta profesor

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