Causas del bajo rendimiento en los alumnos del noveno grado

[pic 1]REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 2]

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSION ACADEMICA LOS TEQUES

Investigación II

CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO EN LOS ALUMNOS DEL NOVENO GRADO, DE LA SECCION ‘B’, EN LA U.E.E. OBDULIA DE ARRIOJA, DEL MUNICIPIO GUAICAIPURO, ESTADO BOLIVARIANO DED MIRANDA

Tutor:                                                           Autores:

JESUS CARMONA                                         CLODOMIRO BARROETA

                                                                              C.I.V.  6877583

                                                                       LUIEMER FERNANDEZ                                  

                                                                              C.I.V. 15.519.230

San Antonio de los Altos, marzo de 2024

Actividad Nro. 4 de la Unidad curricular Investigación II. Valor 15 puntos/Entregar el 16 de marzo 2024

López (2019), en su tesis titulada bajo rendimiento académico en el área de matemáticas del tercero de básica paralelo A. En la universidad Politécnica Salesiana sede Cuenca, para obtener el título profesional de Licenciada en Ciencias de la Educación, presenta como objetivo Identificar las principales causas del bajo rendimiento académico de la asignatura de matemáticas, del tercero de básica paralelo A. de la U.E Santa María de la Esperanza. La metodología fue inductiva y deductiva, se implementó como técnica de recolección de información la entrevista, la observación directa e indirecta y la encuesta. Los resultados indican la falta de técnicas y didáctica metodológica de los docentes y la motivación de los estudiantes afecta directamente con el rendimiento académico, asimismo, se evidencio que los estudiantes requieren nuevas técnicas o estrategias para el aprendizaje de los conocimientos matemáticos, por último, pero no menos importante se requiere que los desarrollen actividades extracurriculares para apoyar y reforzar en el área de las matemáticas. El investigador pudo concluir que el bajo rendimiento se debe a diferentes factores los cuales predominan; el factor educativo, que involucra el aula de clase con espacios reducidos para realizar las actividades, la falta de estrategias metodológicas de los docentes, que ayuden a motivar a los estudiantes; factores personales, entre ellos la motivación, apoyo familiar, y por último el desinterés de los representantes en apoyar a su representados en el estudio de las matemáticas.

Ahora bien, el estudio realizado   por el investigador sobre el bajo rendimiento académico en las matemáticas han  demostrado que existen una serie de elementos que inciden  bien sea de manera positiva o negativa , según el caso , es decir hay factores que intervienen directamente en el aprendizaje y rendimiento  entre los cuales se encuentran: Factores   sociales , personales , el factor educativo  que se relaciona con las técnicas aplicadas del docente, el espacio físico de las aulas de clase, la motivación de los estudiantes,  entre otros. En tal sentido estos antecedente ayuda a la investigación que se está realizando para tener una visión más clara con lo que se está planteando en el estudio sobre los factores del bajo rendimiento académico en los estudiantes en el área de matemáticas.

Muñoz (2118) en su tesis titulada Análisis del rendimiento académico en los y las estudiantes, en la universidad Andina Simón Bolívar, para obtener el título de Magister en Gerencia Educativa, el objetivo de la investigación fue  el diseño de un plan de apoyo dirigido a  los docentes  estudiantes padres de familia que garanticen una educación  de calidad, La metodología utilizada fue método Deductivo-Inductivo, implementándose  como técnica la entrevista y la encuesta. Se obtuvo como resultado que el problema del bajo rendimiento afecta emocionalmente a los jóvenes que se frustran y se sienten fracasados. En tal sentido la investigación observa que para disminuir  los niveles del  bajo rendimiento académico de los estudiantes se debe realizar un buen diagnóstico inicial a los estudiantes  , seguidamente aplicar un plan de estrategias que estén acorde a las necesidades de cada participante,   asimismo, Instrumentos didácticos que motiven a los jóvenes a   participar en las actividades educativas, de la misma forma el docente debe estar preparado para detectar los posibles factores que perturben el aprendizaje de los estudiantes, además la institución debe mejorar en la planificación en el proceso de aprendizaje, para finalizar el estudio demuestra que la educación es un deber  de todos tantos de la institución , docentes y familia.

Ahora bien la investigación hace un aporte importante visto que señala la responsabilidad que tienen docentes, representantes y las instituciones cuando se trata del rendimiento académico y el desarrollo integral de los estudiantes, es decir que los educadores deben estar comprometidos para lograr estudiantes cumplan con los objetivos deseados, igualmente los representantes deben involucrarse ya que juegan un papel importante en la educación de sus representados.

Benavides (2011), en su tesis titulada las técnicas de estudio en las matemáticas encaminadas para fortalecimiento del rendimiento académico. en la universidad Técnica de Ambato, para obtener el título de Magister en Docencia Matemática, presenta como objetivo Establecer las técnicas de estudio en Matemática orientadas a mejorar el rendimiento académico en el 9vo. año de educación básica. La metodología utilizada se desarrolló orientada a la investigación descriptiva – explicativa, de primer nivel de investigación cuantitativa, se usó el método de recolección, análisis y procesamiento de información. Los resultados del estudio indican que existen relaciones relevantes entre hábitos y actitudes, con el rendimiento académico del estudiante, al realizar todo el análisis en    la investigación concluyen que los hábitos de estudios influyen grandemente en los resultados que obtienen los estudiantes en las matemáticas con respecto al rendimiento académico, lo que indica que la utilización de técnicas de estudio, tales como espacio y ambiente de estudio, tiempo y planificación de estudio, motivación mejora de forma significativa la obtención de un mejor resultado en el rendimiento académico.

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