Modelos de intervención psicopedagógica

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Maestría en psicopedagogía

Equipo 3

Butrón Ortega Marcela Guadalupe

García Álvarez Ania Alejandrina

Gutiérrez Olvera Olga Guadalupe

Medina Valleño Norma

Romo Ramírez Luz Elena

Torres Ojeda Juana Elizabeth

Modelos de orientación e intervención psicopedagógica

modelos de consulta y fases del modelo educativo

En el presente documento se desarrolla un ensayo en donde se revisan los campos de modelo de consulta y sus fases, entendiendo al modelo de consulta como “la relación entre dos profesionales generalmente de diferentes campos: un consultor (orientador, psicopedagogo) y un consultante (profesor, tutor, familia), que plantean una serie de actividades con el fin de ayudar/asesorara una tercera persona o institución.

En el modelo de consulta pedagógico, se puede plantear como un proceso donde el consultor quien es habitualmente el docente, pide ayuda a otro profesional, quien funge como consultor, para analizar y resolver un problema específico de un alumno, llamado cliente, o bien siendo los padres de familia quienes soliciten apoyo, asesoría, información o avances del alumno al docente.

A continuación, se presentan las fases, a manera de síntesis de todas las aportaciones realizadas de Bisquerra (1998:108)  

1ª fase: Establecer una relación entre un consultor (orientador) y consultante (por ejemplo, el tutor, un profesor, la familia o la institución). Esta primera fase, es fundamental para llevar el proceso de seguimiento por el cual se busca apoyo de un especialista. Se considera necesario seleccionar al consultor que beneficie de manera optima e integral al consultante e impactar de manera positiva al individuo que lo requiere.

2ª fase: analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema. Dentro del trabajo colaborativo para el análisis y resolución de problemas, en donde intervienen varios profesionales, se hará una reflexión colaborativa, para aportar ideas y establecer el tratamiento adecuado en donde todos estén en una misma dirección para poder dar soluciones a problemas puntuales, así como potenciar los recursos de otros para que se puedan asumir las tareas encomendadas.

3ª fase: explorar alternativas, conjuntamente entre consultor y consultante, nos habla de un trabajo en colaboración en donde mediante una buen comunicación se logre establecer alternativas de atención, en donde el beneficiad sea el alumno y así poder llegar al diseño de un plan de acción en donde al tener varias alternativas de atención se logre encontrar cual es la más adecuada para el caso se  está atendiendo, y tener una segunda o tercer alternativa en caso de que no llegue a funcionar alguna siempre se tenga alguna otra opción la cual está pensada y con la intención que se requiere, por lo tanto esto nos lleva a la siguiente fase de establecer planes de acción, conjuntamente entre consultor y consultante.

4ª fase: establecer planes de acción, conjuntamente entre consultor y consultante.

Dentro de la practica académica se trabaja la consulta colaborativa ya que se asume una responsabilidad compartida, donde ambas partes analizan el contexto, se ponen de acuerdo en los objetivos y se desarrolla un plan de acción, tiempos de aplicación y evaluar el trabajo en forma colaborativa.

El rol del profesional de la orientación se vuelve dinamizadora gira en torno a la construcción y la transformación de las condiciones de vida desde el enfoque holístico en el que se atienden las dimensiones cognitivas, afectivas, emocionales y sociales donde se le permita al individuo integrarse en su contexto.

5ª fase: poner en práctica, el consultante, los planes con los destinatarios últimos de la intervención.

Cabe destacar que los planes de acción que se llevan a cabo de igual manera deben de ser de manera colaborativa, ya que para canalizar a los implicados se debe estar en común acuerdo, tanto familiares, como docentes y los especialistas consultados, destacando que se debe de tener buenas relaciones entre todos los comprometidos.

Ahora bien, después de tomar las decisiones en conjunto los planes serán encaminados hacia el especialista o institución adecuada, todo ello partiendo de los instrumentos de valoración como diagnósticos, pruebas o test.

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