Teorías del Aprendizaje – Cognitiva, Conductual y Aprendizaje Significativo
Enviado por Gisell Vasquez Tobar • 19 de Abril de 2023 • Trabajos • 3.433 Palabras (14 Páginas) • 39 Visitas
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Tarea 3 – Teorías del Aprendizaje – Cognitiva, Conductual y Aprendizaje Significativo
Presentado por:
Gisell Vásquez Tobar
Rosa Angelica Camacho López
Daniela Arteaga Reyes
Merly Johanna Vargas Arias
Número de Grupo: 261
Tutor: Diamar Argenis Lozano
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH
Programa de Psicología
8 de Abril de 2023
Introducción.
El presente trabajo nos permite interpretar las técnicas de lasTeorías del Aprendizaje – Cognitiva, Conductual y Aprendizaje Significativo para exponer de manera más precisa, y completa haciendo énfasis en las ideas principales, conceptos, características y principales exponentes comenzando en una perspectiva personal, desde las referencias teóricas presentados en el curso.
El aprendizaje es bastante significativo para nuestro desarrollo, ya que a través de él podemos ir adquiriendo nuevos conocimientos e ideas permitiendo la ejercitación cognitiva, ya que existen diferentes tipos de aprendizajes, los cuales estamos creando constantemente, como lo son, el aprendizaje activo, reflexivo, teórico, motor, auditivo, visual y verbal que por los fundamentos biológicos del aprendizaje se centran en nuestro sistema nervioso, por lo tanto es el delegado del desarrollo de los individuos, pues los conocimientos se van almacenando a largo plazo en la memoria haciendo una retención de información más profunda. Además, es importante el aprendizaje en el proceso del pensamiento y del leguaje, debido a que se centran también en la determinación del comportamiento especifico del sujeto.
Objetivos
Objetivo general:
- Analizar las teorías del aprendizaje y su utilización en diversos contextos con el fin de esclarecer sus fundamentos y transmitirlos de manera práctica
Objetivos específicos:
- Identificar las diferentes teorías del aprendizaje y sus principales características.
- Distinguir las funciones y limitaciones de cada una de las teorías del aprendizaje.
- Comprender los fundamentos teóricos de las distintas teorías del aprendizaje.
- Describir la aplicación práctica de las teorías del aprendizaje en diferentes contextos.
Matriz teorías del aprendizaje
Teorías del Aprendizaje | Teórico(s) | Ideas Principales | Concepto | Características |
Conductismo | - Burrhus Frederick Skinner (EE.UU., 1904-1990): Skinner insistió en que podíamos explicar cada tipo de comportamiento utilizando mecanismos reforzados y asociados .Debido a que ayuda en el cambio de hábitos , la memorización de información, el desarrollo de habilidades motoras y el aprendizaje de estrategias , el conductismo sigue siendo relevante en la educación. - Edward Lee Thorndike (EE.UU., 1874-1949): Thorndike estaba interesado en cómo se puede aplicar su teoría al aprendizaje de adultos, la educación matemática, el aprendizaje de la lectura y la investigación de la inteligencia .Desarrolló la teoría del conexionismo, una corriente psicológica que corre paralelamente al conductismo y al cognitivismo. - Robert Gagné (EE.UU, 1916 - 2002): es fundador quien creo el diseño instruccional, método cuyo objetivo es brindar una explicación clara de cómo lograr que los estudiantes comprendan el contenido que se les propone en un ambiente de enseñanza- aprendizaje. | El fundamento del conductismo es el uso de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento o conducta observable , teniendo en cuenta la totalidad de estímulos y respuestas que componen el entorno como variables. Esta perspectiva ve a la psicología como una ciencia que predice y regula el comportamiento, lo que implica que los estados y eventos mentales deben incluirse en el estudio de la psicología. De acuerdo con la teoría de la conducta, el aprendizaje se define como un cambio ligero de comportamiento que representa la recopilación de información o habilidades a lo largo de la experiencia. | El enfoque conductista es una perspectiva teórica que estudia y se enfoca en cómo los individuos ejercen. de acuerdo con este enfoque, el comportamiento humano es el efecto de las interrelaciones en el individuo y su ambiente, y puede ser moldeado mediante el uso de técnicas de refuerzo y castigo. El conductismo se centra en el estudio de las respuestas observables y en cómo el ambiente influye en su aparición y mantenimiento | El conductismo se enfoca en estudiar las conductas que pueden ser observadas y medibles, postula que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo son el resultado de que el individuo interactúe con su entorno. Skinner, uno de los principales representantes de esta teoría, destaca la importancia del refuerzo y del castigo en el desarrollo de aprendizaje. El refuerzo mediante la entrega de un impulso incrementa una posible conducta en el futuro, mientras que el castigo es un estímulo que disminuye la probabilidad de que una conducta se repita. El moldeamiento es una técnica que consiste en recompensar las conductas que se acercan al objetivo deseado, y en ir aumentando la exigencia progresivamente hasta lograr el objetivo final. El condicionamiento operante es un proceso mediante el cual se establece una relación entre una conducta y sus consecuencias, de tal forma que la conducta se repite si las consecuencias son satisfactorias (Dembo & Guevara , 2001). |
Constructivismo | Jean Piaget (1952) Considerado el padre del constructivismo, Piaget sostuvo que el aprendizaje ocurre cuando el individuo se adapta activamente a su entorno. Según su teoría, los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo cognitivo y construyen su conocimiento a través de la experiencia. Lev Vygotsky (1978) Este teórico ruso enfatizó la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje. Según su teoría, el aprendizaje ocurre cuando el individuo interactúa con otros y participa en actividades colaborativas. | El conocimiento se construye a través de actividades que se encargan de reforzar las técnicas las cuales ya se tienen como conocimientos previos. Esto significa que el aprendizaje no es un asunto sencillo de transmisión, internalización y acumulación de intelectos, sino un desarrollo rápido que establece el estudiante para luego estructurar, extender, organizar e interpretar y, por lo tanto, construir conocimiento partiendo del modo de la experiencia y de los datos que se recibe (Chadwick, 2001, p. 112) Los alumnos por medio del proceso de aprendizaje logran su propio conocimiento para luego organizar la información de manera tal que les sea útil para un futuro. Mediante la enseñanza, el individuo edifica formas para luego organizar información, las cuales facilitarán mucho el estudio futuro; estas formas son extensas, difíciles, y están enlazadas; que simbolizan las experiencias que a su vez nos sirven como guías para seleccionar, compilar, calificar y examinar la información que se está aprendiendo con otra experiencia ya vivida (Chadwick, 2001, p. 122) | En este proceso de aprendizaje se pone énfasis en que sean los individuos quienes construyan sus propias habilidades y conocimientos a un ritmo razonable a través de las lecciones aprendidas. Esta teoría se aplica en la educación, la cual tiene la finalidad de incentivar a los alumnos través de herramientas que les permitan acceder y aprender de manera sencilla, activa y autónoma, para que sean ellos quienes creen y construyan su propio aprendizaje, y para que de esta manera puedan entender, comprender y enfrentar la situación que le permitan resolver los problemas planteados. El constructivismo piagetiano sostiene que el aprendizaje es llevado mediante la interacción con el entorno, y desde ahí parte la importancia de brindar a los niños el espacio para promover su aprendizaje interpersonal, Piaget (1896-1980) | El aprendizaje se da mediante las relaciones que se presenten en los diferentes ámbitos de la vida diaria. Así, es posible sugerir que el punto clave del constructivismo no está tanto en el resultado del aprendizaje, sino en el proceso de la adquisición del conocimiento (Chadwick, 2001, p. 113) El constructivismo manifiesta que el aprendizaje se da mediante la interacción social y cultura. Resalta los aportes de Vygotski en el sentido de que todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento, etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan (Chadwick, 2001, p. 112) Permite que el estudiante se guie a todo lo referente al aprendizaje y a su vez modificar el método para establecer una mejor enseñanza y aprendizaje. La esencia del constructivismo es el individuo como construcción propia, que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medioambiente, y su conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción de la persona misma (Chadwick, 2001, p. 121-122)
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Cognitivismo |
El segundo nivel consiste en el momento cuando un menor no es idóneo para resolver un problema solo, necesita de ayuda de otra persona (Arancibia et al,1997, p.91-92)
Propone la hipótesis de la instrucción, la cual puede ser llamada descriptivas que serían “la motivación aprender, estructura del conocimiento a aprender, la secuencia de presentación y el refuerzo al aprendizaje” (Arancibia et al,1997, p.97)
| En los años 70, la psicología empezó a centrarse en la orientación cognitiva ya que era importante realizar estudios partiendo de la psicología científica y poder comprender las funciones de la mente y sus procesos cognitivos como lo son: Percepción, pensamiento y memoria (Arancibia, V., et al,1997, p. 83) El cognitivismo es un método que se utiliza para poder almacenar en la mente la información que se recibe del mundo exterior para luego ser expresada en los diferentes ámbitos de la vida y dar solución a cualquier actividad. Considera que cada individuo tiene una manera de interpretar la información por medio de los esquemas mentales y a su vez de la interacción con el mundo (Arancibia, V., et al,1997, p. 116) | El aprendizaje cognitivo es el estímulo adquirido a lo largo de la vida a través de procesos y experiencias adquiridas en nuevos descubrimientos que nos permiten recordar y procesar toda la información y lograr una mejor comprensión. El cognitivismo se encarga de estudiar los procesos mentales incluyendo como las personas obtienen los conocimientos al percibir, pensar y al aprender, porque está enfocado en la atención a diferentes estímulos, Además, se dice que toda la información percibida se examina en relación con otras experiencias similares que el individuo ya ha vivido. Ahora bien, este proceso asegura que es viable adquirir y nuevos conocimientos solo visualizando las acciones de otros individuos. Como afirma Arancibia, V. (1997), ¨la psicología cognitiva es la que estudia cada proceso de la percepción, la memoria, la atención, el lenguaje, el razonamiento mediante la resolución de los problemas propuestos. Además, están relacionados con la utilización de la información que se tiene. Ya que el interés se ha aplicado de forma positiva para ver como aprenden los seres humanos y como ha dado lugar a varias teorías del aprendizaje. Pg84 | Una de las características principales de la teoría cognoscitiva es que se encarga de aclarar el desarrollo de las ideas y las acciones intelectuales que influyen en la conexión que se da en la incitación y la reacción (Arancibia, V., et al,1997, p. 83) Trata de lograr que se desarrollen ciertas habilidades otorgándole al estudiante capacidades cognitivas y de esta manera lograr un aprendizaje positivo. El cognitivismo nos describe que el conocimiento se lleva a practica en el momento dado cuando resuelve problemas que ya había procesado en la mente o que había experimentado y sabe de qué manera resolver Los resultados del aprendizaje se observan por medio del desempeño que tenga cada individuo (Arancibia, V., et al,1997, p. 118) |
Humanismo |
| • El humanismo se basa en elementos tan importantes como la conciencia, la ética y la experiencia que tiene el envidio . • Los sujetos son únicos y son los que crean el pensamiento a través de la reflexión, además tienen ciertos patrones de percepción y estilos de vida individuales. • Se desarrolla el estilo de la personalidad para el crecimiento existencial, para promover y desarrollar su autoestima, autonomía y autorrealización. • El humanismo se basa en elementos tan importantes como la conciencia, la ética y la experiencia que tiene el envidio.
• Los sujetos son únicos y son los que crean el pensamiento a través de la reflexión, además tienen ciertos patrones de percepción y estilos de vida individuales. • Se desarrolla el estilo de la personalidad para el crecimiento existencial, para promover y desarrollar su autoestima, autonomía y autorrealización. Como señala Arancibia, V. (1997), ¨Los principios clave que se obtienen y que guían estas teoría son por sus creencias y desde ahí analizar como los seres humanos son capaces de enfrentar los problemas presentados, pues es importante usar todas las habilidades en ella para descubrir y usar la resolución.¨Pg 176 | La teoría humanista aboga por el aprendizaje significativo y experiencial y lo describe como un proceso que altera la forma en que las personas perciben la realidad y resulta de una reorganización del ego. Este tipo de aprendizaje debe ser posible, por lo que el alumno tiene que adquirir libertad para desarrollar una confianza en su propio ser. En consecuencia, debería tener dominio de elegir una técnica de estudios, ejecutar las ocupaciones que elija y determinar sus calificaciones a la luz de sus propios logros Se espera que se explore de una forma libre en cuanto a sus metas, obligaciones, sentimientos e ideas: Este concepto de la psicología humanista tiene algunas aplicaciones interesantes para la educación. Sugiere entre otras cosas, que los alumnos pueden ser aprendices activos y entusiastas, más que entes pasivos a los cuales hay que exigir a educarse. Propone que los docentes tienen que ser despreocupados en cuanto al nacimiento y el pasado del estudiante, y más centrados en cómo consiguen beneficiar los estudiantes de las circunstancias presentes (Arancibia, V, 1997, p.176). | La principal característica de la psicología humanista es tratar a cada ser humano como un individuo ya que reconoce que diversas variables afectan la salud mental, el desarrollo personal y la autorrealización. Aspectos como sentimientos, el cuerpo, pensamientos, el comportamiento, las ideas, etc. se fusionan y se relacionan con ellos: Una educación que hace hincapié en el desarrollo personal, la autodeterminación, la imaginación y la habituación propia, así como la que tiene en cuenta las dimensiones personales e individuales del alumno para posibilitar una experiencia formativa integral, se denomina con un enfoque educativo humanista (Teorías del Aprendizaje: Teoría Humanista, 2018). |
Sociocultural | • Woolfolk y McCune (1980) Se enfatizan en el proceso del comportamiento observable y a de los no observables de los individuos como lo son los pensamientos y sentimientos. Albert Bandura, (1969) Se enfatizo en la relevancia del aprender y del desarrollo de la personalidad, el cual es: ´El Aprendizaje por Observación o Vicario. ´ • Bandura y Barab (1971, en Coll, 1992) Demostraron que cuando se exponía a un grupo de niños a patrones de comportamientos mostrando por distintos modelos, que se imitaban mediante las conductas. • Wolpe (1977) Fue quien destaco por diseñar una técnica para suplantar la intranquilidad. • Joyce y Weil (1980) Se destacaron por describir planificaciones basadas en las delimitaciones que se tienen en el manejo de contingencias. Propuestos para reducir. | El enfoque sociocultural destaca el papel de la cultura y la interacción social en el desarrollo cognitivo y manifiesta que el aprendizaje se da a través de la participación en prácticas sociales y el uso de herramientas culturales. Enfatiza la importancia de la colaboración y el diálogo en el aprendizaje, y sugiere que los maestros deben centrarse en la creación de contextos de aprendizaje significativos y relevantes para los estudiantes (Dembo & Guevara, 2001) | El concepto de sociocultural se refiere a la interacción entre las personas y su entorno cultural y social. En el enfoque sociocultural, se reconoce que el aprendizaje y el desarrollo humano son el resultado de la participación activa de las personas en su cultura y en su entorno social. Este enfoque enfatiza la importancia de la cultura y el contexto social en la formación de las cogniciones, las emociones y el comportamiento humano. | En el aprendizaje Sociocultural se comprende a los seres humanos desde una perspectiva evolutiva, donde se pone en práctica las relaciones que tiene el individuo con la sociedad. La importancia del aprendizaje sociocultural es la valoración que se tiene mediante la interacción social. Pues el individuo va desarrollando la interacción social mediante el lenguaje ya que es el que tiene la capacidad de producir y entender diversos tipos de símbolos, signos, representaciones y palabras que vienen del exterior con la finalidad de que se entienda y se tenga una comunicación entre varias personas. El aprendizaje es un proceso dinámico que se situado en un contexto histórico y cultural, su mayor relevancia entre la cultura y el lenguaje es en que entre ambos se sostiene el aprendizaje humano es continuo y que se va generando también en el proceso social y cultural con la interacción, además se entiende que el desarrollo cognitivo es el éxito de la intercomunicación a través del individuo y el entorno social con sus culturas. Como lo afirma Albert Bandura, (1969), ´´El aprendizaje social, permite validar los instrumentos de aprendizaje que además sugieren que existen más tipos de aprendizajes fundamentándose en el desarrollo del mismo, el cual es denominado Aprendizaje por Observación o Vicario.¨Pág. 62 |
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