Trasformando la evaluación en el aula

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INTRODUCCIÓN:

La evaluación es uno de los componentes fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquier área, ciclo, modalidad o nivel; debe concebirse con amplitud y emplearse para ayudar y conducir a los alumnos a lograr mejores niveles de aprendizaje; así como para facilitarles un proceso formativo y no para sancionar, atemorizar, reprimir o desaprobar. En tal virtud, la evaluación nunca lo es en sentido estricto de la enseñanza y el aprendizaje, sino más bien de los procesos de enseñanza y aprendizaje (Coll, 199). ^[1]  La evaluación dentro del aula es un elemento clave, por lo cual en las instancias evaluativas cualquier sea su modalidad, las técnicas, instrumentos, objetivos y criterios deben ser claros, para lograr una evaluación formadora. Para ello se llevará a cabo un proceso de metaevaluación  sobre los procesos de evaluación áulica a fin de lograr una mejora en los mismos. Dicho proceso se llevará a cabo en el espacio de Laboratorio Informático finalizado el ciclo lectivo, trabajando en forma conjunta con los docentes responsables de la materia.

La metaevaluación sobre el sistema de evaluación permitirá realizar un análisis sistemático sobre las metodologías, instrumentos y técnicas en cuanto a su  calidad, relevancia y pertinencia, luego de obtener los resultados de dicha investigación, se podrá tomar decisiones eficientes a fin de lograr una mejora. Efectuar la metaevaluación de los procesos de evaluación, le permitirá al docente valorar su propia labor y reflexionar en torno a ella para reorientar y corregir, de manera que contribuya significativamente a mejorar los procesos de enseñanza en el aula para promover un mejor aprendizaje.

OBJETIVOS:

• Diseñar una metodología de metaevaluación aplicable a los procesos de evaluación de la materia Laboratorio Informático para mejorar  la calidad en las instancias evaluativas.
• Analizar los procesos de evaluación en cuanto a los criterios, técnicas e instrumentos, el cual le brindará al docente información efectiva para realizar las correspondientes modificaciones en caso de ser necesario.

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CARACTERIZACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE ACTUACIÓN: DIAGNÓSTICO

La metaevaluación a desarrollar será en la Escuela de Comercio José Manuel Estrada N° 5003 de gestión pública, ubicado en la localidad de San José de Metán provincia de Salta.

La escuela nace en el año 1959  luego de un diagnóstico socio-cultural donde se vislumbra que nuestra ciudad en esa época necesitaba un espacio donde se llevará a cabo la enseñanza-aprendizaje de los jóvenes y adultos, desde ese enfoque comienzan las primeras trayectorias. Al pasar los años se fue reformando por los avances y las necesidades que demanda la sociedad. En el año 2017 la institución tiene tres turnos en el cual en el turno mañana se presenta el ciclo básico común, turna tarde el ciclo orientado y el turno vespertino el ciclo básico y común orientado, contando con dos orientaciones Bachiller en Informática y Bachiller en Economía y Administración.  

La institución posee una estructura formal, que tiene que ver con organigramas, la distribución de tareas, el uso de canales de comunicación, uso de tiempo y espacio, también se incluye lo relativo a la estructura formal, que es el modo en que los actores encaran la estructura formal. En cuanto al organigrama institucional, tenemos en primer lugar a la directora, luego la vicedirectora,  dimensión administrativa (prosecretaria, preceptores, biblioteca y personal de maestranza), la dimensión pedagógica y dimensión socio comunitario (fotocopiadora, CESA, CAJ, cooperadora).

En cuanto a la cultura institucional se caracteriza por su excesiva racionalidad, todo se acata a la norma y las reglas, se prioriza lo administrativo; el grupo humano que trabaja en la institución se rige según el organigrama de funciones; un modelo tecnocrático donde predominan las estructuras y reuniones formales y los canales de comunicación son por lo general escrito. Es una institución que trabaja en conjunto, se puede decir que hablamos de una cultura institucional familiar con algunos tintes de institución cultural burocrática ya que se prioriza lo afectivo con una contención familiar, pero sin dejar de lado el curriculum prescripto y las jerarquías. Entre los agentes de la institución  se evidencia un buen clima tanto de los alumnos, docentes y directivos como de los docentes y directivos también. El directivo siempre está dispuesto a recibir tanto a los alumnos, docentes, plantel no docentes y comunidad en general. En cuanto a la relación entre profesores es muy buena, los docentes que tienen mayor concentración horaria en la institución se reúnen en la sala de profesores y se comparte café o cenas en ocasiones para fomentar una relación amistosa y aportar así a la buena relación dentro de la institución.

Una de las cuestiones que está instituido en la escuela es que los alumnos ingresen al establecimiento a las 13:45, aunque en ocasiones llegan tarde, el colegio no es flexible en este aspecto, y los alumnos que no respetan el horario de ingreso tienen media falta.

Actualmente se implementan diferentes tipos de proyectos, como los institucionales e interinstitucionales y proyectos Integrados. En cuanto a la implementación de los proyectos integrados son interdisciplinarios con la temática de la educación 2030, de dos a tres materias involucradas por proyecto manejando temáticas similares enfocados en distintas disciplinas. También se realiza proyectos para  recaudar fondos para la institución, inclinándose también a la línea de lo solidario donde se abarca diferentes materias y se implementa en la comunidad realizando maratón solidario, títeres a la comunidad o jardines de infante, actividades comunitarias como merenderos, implementación de las TIC en los jardines infantiles, entre otros. Los proyectos del área informática tienen mucho interés para los alumnos, alguno de ellos son diseño y actualización del Sitio Web Institucional, taller de informática en los jardines de infantes, taller de informática (donde los alumnos son los disertantes y los docentes los destinatarios). En cuanto a la participación de los alumnos del ciclo básico en los proyectos institucionales se trabaja con más cautela puesto que son más chicos y no se los puede sacar tanto de la institución.

La escuela José Manuel Estrada es una institución que trata de salir mucho a la comunidad, es una gestión de puertas abiertas, donde se promueve la interacción escuela-comunidad, hay una apertura a la comunidad para que ésta participe en las decisiones institucionales.

OBJETO:

Corresponde a los procesos de evaluación desarrollados en el espacio Laboratorio Informático  del curso  4° año 1ra, 2da, 3ra y 4ta  división de la Escuela de Comercio José Manuel Estrada N° 5003 efectuados en el periodo 2022.

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