Actividad ESPAÑOL

BIMESTRE IV

ESPAÑOL

Seguimiento de pasos para la elaboración de un instructivo y una receta.

Aprendizajes esperados:

• Elaboración de un receta, seguir instructivos.

• Con ayuda del docente distingue ingredientes o materiales y la descripción del procedimiento en instructivos simples.

• Identifica información específica a partir de la lectura que hace de enunciados cortos.

• Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

• Escucha y sigue instrucciones de manera eficaz.

• Llega a acuerdos sobre cómo proceder.

• Distingue el listado de ingredientes o materiales del procedimiento en un instructivo.

• Describe características de objetos o acciones.

• Sigue instrucciones de manera precisa.

• Adapta el lenguaje para ser escrito.

• Relaciona ilustraciones con el contenido de un texto.

• Identifica las letras pertinentes para escribir oraciones.

• Respeta la ortografía convencional de palabras escritas de uso frecuente.

• Identifica la función y características principales de instructivos sencillos

Actividad inicial 1: Exploran un instructivo.

• El docente presenta un instructivo escrito en una hoja de rotafolio para que todos los alumnos puedan leerlo. (página 133 0 134)

• Se les pregunta a los alumnos sobre el funcionamiento de este (qué creen que sea, qué dice y para qué sirve).

• Se lee en voz alta el título del instructivo e invita a algunos alumnos a identificar las partes escritas del título.

• Se les pregunta a los alumnos qué materiales o ingredientes consideran que podrían requerirse para realizar lo que dice el instructivo. Conforme los alumnos los proponen, se solicita a algún niño que identifique en la lista de materiales o ingredientes si está escrito lo que sus compañeros mencionaron.

Actividad de desarrollo:

• Organizados en equipos, los alumnos reciben una copia del instructivo escrito. Cada equipo designa un alumno para que recoja los materiales o ingredientes que requerirán. Actividad de la página 134 (1°).

• Los alumnos releen la lista de materiales o ingredientes y marcan los que han conseguido.

Una vez que todos los equipos han obtenido los materiales o ingredientes, el docente solicita a los alumnos que anticipen el procedimiento de elaboración. Corrobora sus predicciones leyendo en voz alta las indicaciones o solicita a los alumnos que traten de leer cada parte del procedimiento.

Una vez que ha quedado claro en qué consiste el procedimiento, cada equipo lo lleva a cabo.

• Se lee a los niños en voz alta un instructivo, mientras que los niños van identificando los materiales e ingredientes que se necesitan.

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