COMO ES QUE SE DA LA PLANEACION DE ESPAÑOL I, BLOQUE I

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

PROPOSITO: Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos.

                       Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en

                       Función de sus propósitos.

COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes.

UBICACIÓN             2006

ESTRETEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRETEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS TECONOLÓGICOS

(PROGRAMA DE TELEVISIÓN, INTERACTI-VO MEDIATECA,  ODA’S)

RECURSOS DIDACTICOS

FECHA  

PRODUCTO FINAL

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Ubicación 2011

Sesión 1

Para comenzar

- Solicitar a los alumnos que mencionen los tipos de texto que han leído en otras asignaturas o en otro grado escolar y que identifiquen el motivo del porque les llamo la atención.

-  organizar 4 equipos en el aula para que cada uno anoten los títulos de mayor interés y que respondan las preguntas: porque les llamaron más la atención y con qué propósito leyeron esos textos.

-Indicar a cada equipo que lea su trabajo para que el resto del grupo lo escuche y comenten diferencias y coincidencias con respecto a la importancia de este tipo de textos.

-Los alumnos mencionaran algunos textos ya leídos y que hayan llamado su atención y explicaran el porque les llamo la atención el texto.

-Organizados en equipos, socializaran un texto de su preferencia y elegirán uno solo para anotar su título y responderán las preguntas: porque les llamo la atención ese título y con qué propósito leyeron ese texto.

-Cada equipo expondrá ante el grupo la información que obtuvo para que comenten las diferencias y coincidencias respecto al tema investigado.

Libro de primer grado de secundaria

Versión de evaluación

(electrónico)

Libreta

Lápiz

1 y 2 de septiembre del 2016

Fichas para elaborar resúmenes

Rubrica

Ubicación 2011

Sesión 2

Manos a la obra

-organizar al grupo en 4 equipos e in dicar elegir un género musical de su agrado o interés.

-Indicar a cada equipo que exponga el género musical que eligió y que argumenten su elección.

 -Organizar una lluvia de ideas en el grupo sobre lo que conocen del género musical que eligieron e ir anotando en el pizarrón.

-Con la información que anotaron en el pizarrón indicar a los alumnos que elijan un género musical el cual será el objeto a investigar.

-Coordinar la elaboración de una lista de preguntas que orienten la búsqueda de información sobre el género musical seleccionado.

-Por equipos los alumnos elegirán algún género musical que les agrade o interese.

-Cada equipo expondrá ante sus compañeros por qué eligieron ese género musical.

-Mediante una lluvia de ideas los alumnos darán distintas ideas y características de los géneros musicales que eligieron los equipos.

-Con la información obtenida en la lluvia de ideas entre todos los alumnos deberán elegir un solo género musical el cual será investigado.

-Elaborar una lista de preguntas que orienten la búsqueda de información sobre el género musical seleccionado.

Libro de primer grado de secundaria

Versión de evaluación

(electrónico)

Libreta

Lápiz

5 y 6 de septiembre del 2016

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

PROPOSITO: Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos.

                       Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en

                       Función de sus propósitos.

COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos.

UBICACIÓN             2006

ESTRETEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRETEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS TECONOLÓGICOS

(PROGRAMA DE TELEVISIÓN, INTERACTI-VO MEDIATECA,  ODA’S)

RECURSOS DIDACTICOS

FECHA  

PRODUCTO FINAL

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Ubicación 2006

Sesión 3

Temas de reflexión

Uso de títulos y subtítulos

Páginas 86-88

-Dar lectura al apartado de Temas de reflexión “Uso de títulos y subtítulos” e indicar a los alumnos que sigan la lectura y análisis del ejemplo del libro.

-Indicar a los alumnos la lectura del artículo informativo Y tú… ¿ya tomas?

-Pedir a los alumnos que respondan el punto 3; en el cual escribirán el subtema o asunto central de cada párrafo del texto leído.

-Finalmente indicar a los a los alumnos que respondan las interrogantes ¿Qué función cumplen los subtemas en relación con el tema del articulo? Y ¿el título del artículo resume el contenido primordial que expone el autor? ¿Por qué?

-Seguir la lectura realizada por el docente la cual se titula uso de títulos y subtítulos y analizar el ejemplo del libro.

-Leer el artículo informativo: Y tu…¿ya tomas?

-Responder el punto 3 del libro del alumno en el cual escribirán el subtema o asunto central de cada párrafo del texto leído.

-Responder a las interrogantes indicadas en el libro:

1.- ¿Qué función cumplen los subtemas en relación con el tema del artículo?

2.-  ¿el título del artículo resume el contenido primordial que expone el autor? ¿porque?

Libro de primer grado Español I

Libreta

Lápiz

7 de septiembre del 2016

Fichas para elaborar resúmenes

Rubrica

Ubicación 2011

Sesión 3

Formulemos interrogantes

-Indicar a los alumnos que organizados en equipos escriban preguntas para profundizar en el conocimiento del subtema que seleccionaron.

(¿Qué es? ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuál o cuáles?)

-Pedir a los alumnos que lean las respuestas de las interrogantes y que identifiquen las palabras claves.

-organizar al grupo para que con la información recabada realicen una tabla que contenga las características siguientes: subtema elegido, interrogantes y palabras clave.

-Finalmente indicar que cada equipo de lectura a la información de la tabla.

-Escribir las preguntas para profundizar en el conocimiento del subtema que seleccionaron; ¿Qué es? ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuál o cuáles?

-Leer ante todo el grupo las  respuestas de las preguntas contestadas e identificar las palabras clave.

-Elaborar una tabla que contenga el subtema, las interrogantes anteriores y las palabras clave.

-Cada equipo dará lectura a la información contenida en la tabla.

Libro de primer grado de secundaria

Versión de evaluación

(electrónico)

Libreta

Lápiz

8 y 9 de septiembre del 2016.

Sesión 4

Seleccione-mos las fuentes

-Organizar equipos para  la búsqueda de material para iniciar la selección de la información guiándose con las palabras clave.

-Pedir a los alumnos que se organicen para acordar los lugares a donde puedan acudir a recabar la información y que tipos de fuentes consultaran.

-Solicitar a los alumnos que cada integrante de los equipos realice sus actividades y para presentar la información recabada al día siguiente.

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