Orientacion Y Presentacion Del Informe Pedagogico
Enviado por keilamaria18 • 1 de Octubre de 2013 • 2.053 Palabras (9 Páginas) • 500 Visitas
EL APOYO Y LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
“Todo esfuerzo por difundir la instrucción es vano cuando no se acomoda la
enseñanza a las necesidades, naturaleza y porvenir del que las recibe”
José Martí
C O N T E N I D O:
I.
Evaluación y apoyo psicopedagógico.
II.
¿Qué conocimientos debe tener el orientador o psicólogo escolar para
la realización de la evaluación y el apoyo psicopedagógico? Enfoques
tradicionales y actuales.
III.
¿Para qué y a quién evaluar?
IV.
¿Cómo evaluar?
V.
¿Qué hacer con esos resultados? El apoyo psicopedagógico.
VI.
Algunas sugerencias generales para el apoyo psicopedagógico de los/las
alumnos/as en situación de vulnerabilidad.
VII.
Seguimiento a las decisiones y ajustes.
VII. Las adaptaciones curriculares.
Evaluación psicopedagógica es el proceso de recogida de información relevante,
relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, para identificar las barreras que provocan necesidades educativas
especiales o desajustes respecto al currículo escolar en determinados alumnos o
alumnas, y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuesta
curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las
distintas capacidades.
La evaluación psicopedagógica constituye uno de los aspectos fundamentales
de la intervención o apoyo, por lo que han de ser coherentes y ha de servir para
orientar el proceso de mejora de los contextos.
Se centra en la interacción del alumno y alumna con el contexto escolar, con los
contenidos y materiales de aprendizaje, con el o la docente, con sus compañeros
y compañeras, con la familia y con su medio sociocultural, partiendo de que las
dificultades de aprendizaje que puede presentar él o ella tienen un carácter
interactivo y dependen no sólo de sus condiciones personales.
La evaluación psicopedagógica permite elaborar propuestas de cambios en el
mismo contexto. Por ejemplo, al conocer la situación escolar, el orientador o
psicólogo puede intervenir desde un punto de vista preventivo, posibilitando
Evaluación y apoyo psicopedagógico
EL APOYO Y LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
que se vayan haciendo ajustes que permitan mayores aprendizajes y el respeto
a la diversidad (Andújar, 2005).
Debe reunir información de los siguientes contextos:
1. Contexto sociocultural
Se refiere a las condiciones socioculturales en las que viven los alumnos y
alumnas: situación socioeconómica, marginalidad, ambientes estimulantes,
ruido, violencia, inseguridad, entre otros.
2. Contexto escolar
Existen muchos factores en este contexto, tales como las relaciones alumno-
alumno, alumno-maestro, alumno-asignatura, inadecuada organización
del aula, estrategias metodológicas que no toman en cuenta la diversidad y
características del alumnado, poca o nula utilización de recursos, entre otras.
Mientras más rígida e inflexible sea la oferta que proporciona el centro escolar,
mayores dificultades generará en los estudiantes.
3.Contexto familiar
De este contexto es importante reunir información de las características de la
familia y su dinámica, las expectativas de los padres y madres, las posibilidades
de cooperación en el proceso de desarrollo del alumno o alumna.
4. Contexto alumno/a
En este contexto tomaremos en cuenta el desarrollo biopsicosocial del alumno/
a: cognitivo, afectivo, social, motor, comunicativo y lingüístico.
La intervención o apoyo psicopedagógico se entiende como “la actuación de un
conjunto de personas o estructuras integradas en el propio sistema educativo, cuya
finalidad última es facilitar la concreción efectiva de la orientación, tanto a través
del asesoramiento y apoyo a los profesores en el desempeño de la labor tutorial
ordinaria como a través de tareas que posibiliten ese complemento, consolidación
y enriquecimiento de la acción educativo regular”. (Vidal y Manjón, 1992)
El modelo de intervención que asuman los profesionales que integran los equipos
de apoyo dependerá de las concepciones que asuman acerca de los procesos
¿Qué conocimientos debe tener el orientador o psicólogo escolar para
la realización de la evaluación y el apoyo psicopedagógico? Enfoques
tradicional y actual
EL APOYO Y LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
educativos escolares.
Detrás de toda acción educativa existen unos supuestos; unas concepciones
que se encuentran en la base de cada enfoque y no necesariamente somos
conscientes de ello.
En el tomo I de los Fundamentos del Currículo, se establece el constructivismo
como el enfoque que guía y orienta las acciones educativas.
“Un diseño curricular flexible supone que los actores del proceso educativo lo
adecuen, teniendo en cuenta los diversos factores de cada situación particular,
respetando la diversidad, los intereses, motivaciones y capacidades de los
alumnos y las alumnas” (Fundamentos del Currículo, 1995).
Sin embargo, en la práctica educativa, seguimos anclados en modelos que
ven al alumno como a alguien que viene con unas determinadas condiciones y
características que definen su rendimiento.
El
enfoque clínico o individual
, se enfoca en la detección de las causas que
provocan las condiciones del alumno, estableciendo un diagnóstico determinado
y aplicación de un tratamiento correctivo. Presta mayor atención al CI, a
condiciones de discapacidad y a las dificultades propias del alumno/a.
Actualmente, se utilizan
los modelos psicopedagógicos y sistémicos,
los
cuales se centran en la interacción del alumno dentro de su entorno sociocultural,
familiar y escolar. Procura identificar las barreras que impiden o limitan el
acceso a los aprendizajes, así como las fortalezas de los distintos componentes,
en las cuales podemos apoyar la intervención.
El enfoque psicopedagógico parte de que:
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Todo niño/a puede experimentar dificultades en cualquier momento de su
escolaridad. Estas pueden ser una oportunidad para mejorar la práctica docente
y el aprendizaje de todos
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