PLANEACION DEL II BLOQUE

ESPAÑOL

BLOQUE 2

Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir un reportaje sobre la comunidad.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema.

• Comprende e interpreta reportajes.

• Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.

• Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas. Comprensión e interpretación

• Información contenida en reportajes.

Búsqueda y manejo de información

• Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los reportajes.

• Uso de las citas textuales.

• Función de la entrevista para recopilar información.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Preguntas abiertas para obtener información en una entrevista.

• Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de paráfrasis.

• Indicación del discurso directo a través de sus marcas gráficas (guiones largos).

• Estrategias para elaborar notas.

• Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinión que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).

ACTIVIDADES

• Lo que conozco. Pág. 47

• Lluvia de ideas relacionando con ¿Qué es un reportaje?, ¿Cuáles han leído?, ¿Dónde se obtienen los datos?, etc. Pueden escribir las preguntas en la libreta y contestarlas en lo individual, para socializarlas enseguida, permitiendo la participación en orden de los alumnos.

• Leer el reportaje de la pág. 48 y 49. Comentar al respecto y destacar las características.

• Encargar a los alumnos traer 3 reportajes parecidos al del libro de texto.

• Con los reportajes investigados, llenar el cuadro de la pág. 50 escribiendo si o no. Puede ser en binas o individual.

• Reunidos en equipo discutir las preguntas de la pág. 51, sobre la importancia de un reportaje.

• Llevar al salón libros, revistas, folletos turísticos o entrevistas de la localidad donde viven, para dar inicio a la elaboración del reportaje.

• Formular preguntas por equipo, para obtener información relevante de la localidad.

• Considerar las preguntas al final de la pág. 51. como base de inicio del reportaje. Copiarlas al cuaderno y contestarlas en equipo de acuerdo a su localidad. Investigar los datos que no se tengan a la mano.

• Analizar de manera grupal el esquema de la pág. 52 y 53 sobre los elementos del reportaje y su esquema.

• Ficha del saber. Pág. 54. Tema: notas de investigación.

• Encargar a los alumnos fichas de trabajo para elaborar notas de investigación. La cantidad de notas es de acuerdo a la gama de información que hayan localizado. Recordar que pueden hacer síntesis en las notas.

• Utilizar el recurso de la entrevista para recabar información. Revisar qué tipo de preguntas pueden elaborar, leyendo la pág. 55 de libro de texto.

• Ficha del saber. Pág. 56. Tema: preguntas abiertas y cerradas.

• Leer la pág. 56 para analizar las características y usos de los signos de interrogación y admiración.

• Revisar el guión de entrevista para su aplicación. Leer la pág. 57 para ver los detalles de entrevista, como son: saludo, duración, objetivo, etc.

• Revisar la pág. 58 para revisar la entrevista y hacer un reporte de entrevista. Ver el ejemplo que se menciona en la página.

• Hacer el reportaje e intercambiarlo con un compañero para su revisión. Leer la pág. 59 como una guía de revisión.

• Producto final. Pág. 60. Entregar el reportaje en hojas limpias, letra clara y corregido.

• Escribir las 7 preguntas de logros del proyecto en la libreta y contestarlas.

• Hacer autoevaluación pág. 61

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Páginas 46 a la 61

• Textos de historia.

• Libros de la biblioteca de la escuela y del salón.

• Hojas blancas.

• Colores y tijeras.

• Cromos de la localidad.

• Entrevistas.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y análisis de la información que presentan.

• Lista de temas sobre lo que les interesaría conocer acerca de su localidad.

• Notas con la información investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para referirlas en el reportaje.

• Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere información sobre el tema.

• Entrevista para complementar su reportaje.

• Planificación del reportaje.

• Borrador del reportaje.

Producto final

• Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAÑOL BLOQUE 2

Proyecto 2 TIPO DE TEXTO Narrativo.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir cuentos de misterio y de terror para su aplicación.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.

• Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.

• Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas.

• Redacta párrafos usando primera y tercera persona.

• Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso Comprensión e interpretación

• Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento.

• La descripción

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