Reforma Educativa 2011

INTRODUCCIÓN

No hay más fiel descripción de la educación en nuestro país que la que pueda proporcionar un maestro frente a grupo en pleno ejercicio de su profesión, por lo que, mediante este texto, se pretende hacer una aplicación de la información tratada en el Diplomado para Maestros de Primaria: 3º y 4º Grados, Modulo 1, en la práctica docente diaria, con el fin de valorar e interpretar el porcentaje de su eficacia y eficiencia.

En este orden lo primero que se abordará será la importancia de la enseñanza de las ciencias sociales y las humanidades en las propuestas de solución a problemas sociales contemporáneos, haciendo alusión hacia el importante papel del docente en el complicado proceso de formación de hombres y mujeres cabales, ciudadanos con una firme formación y aplicación de valores, en su pensar y accionar, con el claro y consolidado deber de formar parte de un país que los necesita ahora para poder bosquejar un futuro con otras características, un futuro que pueda ofrecer una sociedad, sino ideal, por lo menos una sociedad que les prometa mejores vidas a las futuras generaciones.

Para continuar, el tema que nos aborda está relacionado con la vertiginosa evolución científica y tecnológica de la cual somos parte, se trata de ir a la par de estos avances, de crear en nosotros mismos y en nuestros alumnos competencias para la vida, que tomada de la mano de dicho progreso puede dejarnos atrás sino estamos capacitados para afrontarla; pero, cómo lograrlo, que tipo de maestro puede y debe instruir a sus alumnos para lograr que desarrollen esas competencias, es tema de debate que seguramente a más de uno pondrá a analizar y evaluar su trabajo diario, qué hacer para que en un mundo cambiante y arbitrario, existan personas capaces de lograr el éxito, de vivir de manera digna y decorosa gracias a su pericia y esfuerzo.

Seguramente no muy alejada de esa reflexión, se encuentra la relacionada con el pensamiento complejo ya que para poder formar estudiantes reflexivos, analíticos, críticos, pensantes, necesitamos desarrollar esas habilidades mentales primero en nosotros mismos, no se trata solamente de cuestionar y problematizar al alumno por el simple hecho de hacerlo, con la simple finalidad de hacer que desarrolle ciertas competencias matemáticas o del lenguaje, se trata de ir más allá, de lograr que ese alumno no escuetamente vea, sino que observe y descubra incluso lo que nosotros mismos al plantear la situación no observamos.

DESARROLLO

Es necesario considerar a los problemas sociales contemporáneos como elementos de debate intenso, como objeto de análisis y discusión central en esta época de cambios acelerados. Su conocimiento profundo se constituye en la clave fundamental para el ámbito de la educación en cualquiera de sus dimensiones, con base en la certidumbre de que para intervenir es necesario poseer un bagaje de conocimientos referenciales que ubique a los estudiantes en el contexto para realizar importantes despegues que se requieren en los diversos campos de la intervención educativa.

En este sentido, se considera que la dinámica social actual se expresa en términos de globalización y neoliberalismo. Es frecuente que, frente a ellos, el común de las personas carezca de elementos de juicio para valorar sus implicaciones y repercusiones tanto positivas como negativas. Problemas sociales como la drogadicción, el calentamiento global, el racismo, la muerte de inmigrantes que tratan de conseguir un trabajo fuera de su país, el pragmatismo y cinismo en política, el desgaste de la democracia representativa, el desempleo, la violencia intrafamiliar, al nihilismo en los jóvenes, etc. parecen ser signos inconexos de una descomposición que no tiene explicación si no se comprende el marco general dentro del que se produce. Para generar un mayor compromiso social del alumno es necesario dotarlo de los medios que le permitan visualizar la conexión que existe entre lo económico, lo político y lo social tanto a nivel mundial y regional como a nivel de su realidad inmediata, cotidiana y próxima.

Para el abordaje de este curso habrá que tener en consideración las cercanías y los límites de las ciencias sociales, por la relación cada vez más cercana entre las disciplinas, con el propósito de construir explicaciones a los problemas de hoy. Para ello es necesario contemplar las convergencias entre ciencias sociales y naturales orientadas al estudio de sistemas complejos, lo que corresponde hoy a un movimiento transdisciplinario que adquiere cada vez mayor vigor. Lo que implica el reconocimiento de que los principales problemas que enfrenta una sociedad compleja no se pueden resolver descomponiéndolos en pequeñas unidades que parecen fáciles de manejar analíticamente, sino más bien abordando estos problemas en toda su complejidad y en sus interrelaciones. Asimismo se requiere considerar la articulación de lo universal y lo local.

Por otra parte, es importante considerar que el cambio social y la conformación de la sociedad del conocimiento que enfrentamos tiene en su base la incorporación de la

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