Secuencia Didactica

Secuencia didáctica “Lenguaje y comunicación”

PROFR(A) _______________________________________________________________________________________________________________ PRODUCTO 2 FECHA: 22MARZO DE 2014

PROYECTO: EXPRESAR POR ESCRITO SU OPINIÓN FUNDAMENTADA

PROPÓSITO: Debatir empleando opiniones fundamentadas que fueron escritas con anterioridad.

Campo formativo:

Lenguaje y comunicación Competencias que favorece:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural deMéxico. Fecha:

22/marzo /2014

Practica social del lenguaje:

Práctica de la lecto-escritura Ámbito:

Participación Social

Aprendizajes esperados:

• Busca datos que apoyen un argumento específico.

• Reconoce el propósito de textos expositivos de divulgación científica.

• Comprende el objetivo y organización convencional de un debate.

• Adapta el lenguaje para ser conciso y claro, usando un estilo impersonal.

• Toma notas sobre un texto para guiar su propia escritura.

• Emplea sus notas sobre un texto para apoyar la discusión y argumentación de un punto de vista.

• Usa el orden alfabético para leer entradas de diccionarios y glosarios, y para organizar las entradas de un glosario propio.

• Usa de manera apropiada el vocabulario técnico sobre el tema estudiado.

• Usa el lenguaje escrito para informar y persuadir.

• Encuentra el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean.

• Hace definiciones de palabras nuevas encontradas en un texto, con sus propias palabras.

• Identifica el punto de vista de un texto.

• Usa oraciones complejas, seleccionando y empleando nexos de subordinación.

• Usa conectivos causales, temporales y lógicos, por ejemplo, “sin embargo”, “por lo tanto”, “entonces”, “aunque”, “en primer lugar”, “finalmente”.

• Busca en el diccionario palabras que no puede definir a través del contexto que provee un texto.

ACTIVIDADES

INICIO

Indicar que observen el video. https://www.youtube.com/watch?v=KK1rbJqOj0I

DESARROLLO

Comentar en equipo ¿Qué es un debate? ¿De què se habla en un debate? ¿Quiénes participan en un debate? ¿Còmo se organiza un debate?¿Qué son los alimentos transgénicos?

Indicar que lean la información del imprimible.

Pedir que subrayen las palabras que no entiendan.

Indicar que comenten lo que piensan del texto que leyeron.

Pedir que encuentren el significado de las palabras a partir del texto.

Indicar que busquen en el diccionario las palabras que no comprendieron. Recurso.- Texto

Criterio.- Busca el significado de palabras de difícil comprensión.

CIERRE

Realizar un debate

TEMAS DE REFLEXIÓN: • Estructura de textos argumentativos y persuasivos. • Objetivo y organización convencional de un debate. • Estructura y función de los glosarios.

• Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras técnicas y científicas ligadas al tema estudiado. • Oraciones complejas y nexos de subordinación. • Conectivos causales, temporales y lógicos.

Recursos evaluación

Copias, libro de texto, video, dvd, Rùbrica, observación, participación,

IMPRIMIBLE

Los

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