Tema de Planeación la encuesta 5to grado.
Enviado por luzRmzAgundis • 9 de Abril de 2016 • Tareas • 1.652 Palabras (7 Páginas) • 4.263 Visitas
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Dirección: Avenida Himno Nacional #4003 Col Himno Nacional | Zona Escolar: 05 |
Fecha: 05 al 15 de abril de 2016 | Grado: 5° Grupo: B |
Estudiante Normalista: Luz Consuelo Ramírez Agundis | Maestro Titular: Alain Torres Hernández |
Asignatura: Español | ||
Propósito:
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Aprendizajes Esperados: • Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta. • Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas. • Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita. • Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples. | Práctica social del lenguaje: Reportar una encuesta | |
Tipo de texto: Expositivo | ||
Competencias: Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones. Valora la diversidad lingüística y cultural de México. | ||
Contexto: Son 41 alumnos, en donde son 28 niños y 13 niñas. Las fortalezas que los alumnos tienen en la asignatura de español son principalmente el gusto por la lectura y la escritura. Sus debilidades se encuentran en la comprensión lectora. De acuerdo a los estilos de aprendizaje, rescaté que la mayoría de los alumnos son kinestésicos, con un 45% un total de 18 alumnos, el 25% son visuales, 10 alumnos y el 30% son auditivos 13 alumnos. Además que en el examen diagnostico se arroja que en donde obtuvieron mayor calificación fue en español, con un promedio general de 7.7 | Argumentación: La Enseñanza del Español en el nivel Primaria la sociedad actual demanda el desarrollo de competencias intelectuales específicas (alta capacidad de comprensión lectora, expresión escrita y oral), estas expectativas son demandadas para enfrentar los retos del presente y el futuro. Las habilidades comunicativas son una prioridad en la sociedad actual ya que sirven para mantenernos comunicados a lo largo de nuestra vida, interactuando con diversas personas en distintos contextos | |
Sesión 1 Inicio (15 minutos) Observar la encuesta de la págs. 140 y 141 y cuestionar a los alumnos: ¿Qué es esto? ¿Qué opinas de las preguntas? ¿Hablan sobre un tema en específico? ¿Cuál? ¿Antes habías contestado una igual? ¿Cómo interpretarías la información de las respuestas? Entregar un post-it a cada alumno y pedir que escriban el concepto de encuesta y lo peguen en el pizarrón. Realizar un mapa de ideas con los conceptos de cada uno. Desarrollo (25 minutos) Mencionar y dictar el concepto de encuesta. Leer el propósito de la práctica social del lenguaje y subrayarlo. Leer el apartado las encuestas y comentar a encuesta sobre el consumo de alimentos en la población infantil. Responder las preguntas de la pág 141. Proyectar cuadro comparativo entre pregunta cerrada y pregunta abierta. Comentar las diferencias entre cada una. Y pedir que anoten en su libreta el cuadro comparativo analizado. Cierre (15 minutos) Entregar hoja de trabajo de las diferencias entre preguntas abiertas y cerradas Comentar la hoja de trabajo.
Sesión 2 Inicio (15 minutos) Realizar las siguientes preguntas en el pizarrón y responderlas con ayuda de los alumnos: ¿Cuántas personas integran tu familia? ¿Cuántos hermanos tienes? ¿Vives en la comunidad o colonia donde está la escuela? Realizar un conteo de las respuestas, posteriormente realizar una conclusión por cada pregunta por ejemplo: “podemos concluir que en el grupo de 5° B en donde son 41 alumnos, la mayoría tiene 2 hermanos, ya que 20 alumnos así lo respondieron, mientras que 15 tienen 3 hermanos y 6 son hijos únicos”. Desarrollo (30 minutos) Mostrar diapositivas acerca de lo que es un reporte de encuesta, y cuando se utiliza. Leer en voz alta, las diapositivas y comentarlas. Pedir que en su cuaderno realicen cinco preguntas abiertas y cerradas, al terminar escribir algunas en el pizarrón y realizar el conteo, esta vez dividirlo entre niñas y niños. Pedir que realicen una conclusión por cada respuesta. Cierre (15 minutos) Comentar las conclusiones de los alumnos a las respuestas. Sesión 3 Inicio (15 minutos) Proyectar a los alumnos una gráfica de barras que muestre los resultados de alguna encuesta, y comentarla. ¿Para que nos ayudan las gráficas? ¿Que es una frecuencia? Comentar las respuestas de los alumnos. Desarrollo (30 minutos) Dibujar en el pizarrón dos ejes, uno horizontal y otro vertical como el siguiente: [pic 4]
[pic 5] En el eje horizontal escribir: tortas, tacos, pizza, sándwiches, hamburguesa, otros. Y en el vertical, números entre 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45. Realizar una encuesta grupal acerca de los alimentos que consumen a la hora del recreo, a cada uno entregar un rectángulo, y pedir que en orden pasen a colocarlo en donde ellos consideren (elijan una de las opciones). Posteriormente explicar que elaboraron una gráfica de barras, con ayuda de los resultados obtenidos. Cierre (15 minutos) Entregar hoja de trabajo, con distintas situaciones, en las que los alumnos deberán elaborar diferentes graficas de barras. Comentar las respuestas de los alumnos Sesión 4 Inicio Realizar el juego del tendedero, para recapitular conocimientos previos que consiste en mostrar diferentes prendas de ropa en papel y atrás escribir alguna pregunta, dentro de estas preguntas estarán: ¿Qué es una encuesta? ¿Para que se utiliza? ¿Qué es una pregunta cerrada? ¿Qué es una pregunta abierta? Menciona ejemplos de una pregunta abierta y otra cerrada ¿para que se usa una gráfica? ¿Qué es un reporte de encuesta? Comentar las respuestas de los alumnos. Desarrollo Entregar a cada alumno un reporte de encuesta breve, leerlo de manera grupal y con base a este reporte obtengan los siguientes datos: Título: (que se va a encuestar) Objetivo: (que se quiere saber con la encuesta) Población: (a que personas va dirigida la encuesta y a cuantos se pretende encuestar) Fecha de realización: (que día inicia y que día termina la encuesta) Resultados: (cantidades o porcentajes de respuestas dadas en la encuesta) Cierre Comentar los resultados de los alumnos. Sesión 5 Inicio (15 minutos) Formar equipos de 5 integrantes, mediante la dinámica “Busca tu número” (previo inicio de la clase, debajo de las bancas se colocan papeles con un número, de acuerdo al número de integrantes por equipo, e indicar que, de acuerdo al número que les tocó en su papel, deberán realizar la misma cantidad de, por ejemplo, aplausos, silbidos, etc.). Una vez reunidos, elegir y establecer el tema sobre el cual deberán realizar su encuesta. Desarrollo ( 25 minutos) Solicitar que se reúnan en los equipos formados la sesión anterior, y que posteriormente realicen el diseño de su encuesta, tomando como base cuestiones (en forma escrita) como: ¿Qué tema se investigará? ¿Por qué? ¿Para qué servirá la información obtenida? ¿A quiénes está dirigida la encuesta? ¿Cuántas personas son encuestadas? ¿Qué tipo de preguntas se incluyen? ¿Cuántas preguntas incluye la encuesta? Pedir que realicen un borrador de su encuesta, incluyendo todos los elementos necesarios y de acuerdo a su tema Cierre ( 15 minutos) Reflexionar sobre la importancia del borrador del diseño de las encuestas, resolviendo dudas que puedan surgir. Revisar los borradores de las encuestas, haciendo las observaciones o correcciones pertinentes. Sesión 6 Inicio ( 15 minutos) Solicitar que realicen las correcciones necesarias a sus borradores de encuestas, y solicitar que comiencen a darle formato (decidir grupalmente si se realizarán las encuestas hechas a mano o a computadora). Desarrollo (25 minutos) Formados en los mismos equipos, pedir que lean un reporte de encuesta (págs. 143-146) Resolver el cuadro de características del reporte de encuesta que revisaron. Cierre ( 20 minutos) Socializar las respuestas encontradas por cada equipo. Indicar que en la próxima sesión se llevarán a cabo las aplicaciones de las encuestas. Indicar cuáles son los nexos (primero, finalmente, por un lado, asimismo, etc.) y cómo ayudan en el reporte de una encuesta. Sesión 7 Inicio ( 15 minutos) Indicar que tomen este tiempo para la aplicación de sus encuestas, considerando el límite de tiempo para ello. Desarrollo ( 30 minutos) Realizar en equipo un cuadro como el que aparece en la pág. 147 de su LT. en el que vacíen los resultados de las encuestas aplicadas. Indicar que organicen la información y consideren el uso de los recursos necesarios para ello (gráficas, tablas, análisis de preguntas y respuestas, datos extra, nexos, introducción, desarrollo, conclusiones, resultados etc.). con base en las indicaciones expuestas en el libro de texto (pág. 148). Cierre ( 15 minutos) Resaltar que deben basarse en las preguntas que ahí mismo se marcan (objetivo, a quiénes se dirige, etc.) Revisar los borradores por equipo, con el fin de hacer las observaciones o correcciones necesarias, para que puedan hacer el informe de sus encuestas apropiadamente. Tarea: Escribir la versión final del reporte de encuesta, incluyendo una portada alusiva al tema. Preparar una breve exposición de los resultados, utilizando los recursos que consideren pertinentes (papel bond, cartulinas, gráficas y tablas, etc.) Sesión 8 Inicio ( 10 minutos) Exposición de los reportes de encuestas por cada equipo. Guiar al grupo para que, al final de cada exposición, puedan resolver dudas o hacer preguntas que ayuden a identificar cómo hizo cada equipo desde que aplicó la encuesta hasta que hizo el informe (por ejemplo: ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cuál fue la pregunta que obtuvo más respuestas?, ¿por qué hicieron preguntas abiertas/cerradas?, etc.) Desarrollo ( 25 minutos) Cuestionar a los alumnos qué les parecieron las exposiciones, que den algunas sugerencias a los equipos o al proceso de la elaboración de encuestas o del reporte de las encuestas. Resolver la hoja de trabajo “Las encuestas”, relacionada al tema que se desarrolló durante las sesiones. Cierre ( 15 minutos) Realizar la autoevaluación del proyecto (pág. 151). Realizar la autoevaluación del bloque (págs. 152-153).
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Materiales | Productos | Criterios e instrumentos de evaluación |
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| Criterios: Procedimental Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas. • Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita. •Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples. Actitudinal •Participa activamente y de manera ordenada •Opina y tolera las participaciones de sus compañeros y cumple diariamente con todas las actividades. Conceptual • Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta. Instrumento: Lista de cotejo |
Observaciones: |
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