Capital Humano
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Villalobos Monroy, Guadalupe; Pedroza Flores, René
PERSPECTIVA DE LA TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO ACERCA DE LA RELACIÓN
ENTRE EDUCACIÓN Y DESARROLLO ECONÓMICO
Tiempo de Educar, Vol. 10, Núm. 20, julio-diciembre, 2009, pp. 273-306
Universidad Autónoma del Estado de México
México
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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Tiempo de educar, año 10, segunda época, número 20, julio-diciembre de 2009
RESUMEN
1 Investigadora de la Facultad de Ciencias de la Conducta de la Universidad Autónoma
del Estado de México.
2 Investigador del Instituto de Estudios Sobre la Universidad de la Universidad
Autónoma del Estado de México.
Se aborda en el artículo un recorrido de
la teoría del capital humano desde sus
inicios en la posguerra hasta estudios
recientes, centrando el análisis en el
papel de la educación en la formación
del capital humano y en la relación
entre capital humano y el desarrollo.
En este recorrido se puntualizan los
enfoques que se han ido desarrollando.
El propósito principal del trabajo
es analizar la relación educación
y desarrollo, en las concepciones
clásicas y en los enfoques recientes
del capital humano.
Organizamos el texto en cuatro
apartados: en el primero presentamos
los orígenes; en el segundo, el
concepto; en el tercero, el papel de la
educación en la formación de capital
humano; y en el último, los límites
de la teoría del capital humano. En la
parte final del texto se presentan las
conclusiones.
Palabras clave: capital humano,
educación, desarrollo, economía.
Article is addressed in a tour of
the human capital theory since its
inception after World War II to recent
studies, focusing the analysis on the
role of education in human capital
formation and the relationship between
ABSTRACT
PERSPECTIVA DE LA TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO ACERCA DE LA RELACIÓN
ENTRE EDUCACIÓN Y DESARROLLO ECONÓMICO
Guadalupe Villalobos Monroy1
René Pedroza Flores2
274
Revista Interinstitucional de Investigación Educativa
human capital and development. On
this tour are spelled approaches have
been developed. Its primary purpose
is to analyze the relationship between
education and development in the
classical conceptions and approaches
in recent human capital.
Organize the text into four sections:
the first presents the origins, the
second, the concept, in the third, the
role of education in human capital
formation, and ultimately, the limits
of human capital theory. At the end of
the text concludes.
Key words: the human capital,
education, development, economy.
En este artículo nos proponemos describir los supuestos en los
que descansa la relación entre educación y desarrollo desde la teoría
del capital humano, nos motivó a plantearnos esta ruta de trabajo la
idea que se reitera en la sociedad del conocimiento: que entre mayor
inversión en capital humano mayor desarrollo económico. Esto
presupone comprender cómo se entiende a la educación ya que es la
fuente de la formación de capital humano.
Partimos del supuesto de que existe una limitada conceptualización de
la educación, que tiene su anclaje en una perspectiva principalmente
económica y que concibe a la educación en torno de los costos y
beneficios, tratando al proceso de formación y de aprendizajes como
una mercancía. Esta postura deja de lado aspectos distintos a lo
económico que tienen que ver con la educación.
Para el abordaje del propósito estructuramos el artículo en cuatro
apartados: en el primero, tratamos los orígenes y aspectos recientes
de la teoría del capital humano; en el segundo, nos abocamos a la
discusión del concepto; en el tercero, el papel que juega la educación
en la formación del capital humano; y en el cuarto, precisamos las
limitaciones a esta teoría.
Como conclusión fundamental planteamos que no es aún clara la
participación de la teoría del capital humano en el desarrollo económico
INTRODUCCIÓN
275
Tiempo de educar
Perspectiva de la teoría del capital humano acerca de
la relación entre educación y desarrollo económico
de los países, principalmente si aceptamos las limitaciones económicas
que existen en los países en desarrollo. Al tratarse como mercancía a la
educación los países débilmente integrados a la economía dominante
tienen menos oportunidades de consolidar un capital humano.
Los iniciadores
El pionero de este enfoque, posterior a la segunda guerra mundial, fue
Schultz, identifica la dificultad para medir los beneficios de la inversión
en capital humano, señala que el problema estriba en cómo diferenciar
los gastos de consumo de los gastos de inversión. Para la solución de
esta cuestión propone un método alternativo:
Calcular la inversión humana a través de su rendimiento más
que a través de su coste. Mientras que cualquier aumento de la
capacidad producida por la inversión humana se convierte en una
parte del agente humano y por lo tanto no puede ser objeto de
venta, está, sin embargo, “en relación con el mercado” al afectar
a los sueldos y salarios que puede percibir el agente humano.
El aumento resultante de los ingresos es el rendimiento de la
inversión (Schultz, 1972: 23).
Otro autor es Becker (1983a), está considerado como el sistematizador
de los aportes de Schultz, calificó a la segunda mitad del siglo XX
como la era de la gente, debido a que el desarrollo de una nación se
mide por la utilización de los
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