Educación Preescolar En La Argentina Surgimiento

 Surgimiento de los primeros jardines de infantes en Europa

Históricamente el jardín de infantes surgió de la unión de varios factores: por una parte, las demandas sociales relacionadas con la incorporación de la mujer al mundo del trabajo y, por otra, ante las diferentes pensamientos en relación al niño, a la mujer y a la familia, que aparecieron en distintas partes del mundo, especialmente en Europa, a partir de la Revolución Industrial, a fines del siglo XVIII.

El auge de la Revolución Industrial trajo aparejado a partir de la invención de la máquina de vapor un desarrollo a pasos agigantados de la industria textil y provocó que las poblaciones campesinas emigraran alrededor de las fábricas en las ciudades.

En las fábricas de las grandes ciudades fue donde la gran demanda de mano de obra ocasionó que las mujeres se incorporaran al circuito productivo con un trabajo rentado fuera del hogar y que, consecuentemente, dejaran de ocuparse sólo de las tareas domésticas.

Fue precisamente en este marco donde comenzaron a surgir las primeras instituciones de carácter humanitario y asistencial para atender a estos pequeños es decir, para ocuparse de su guarda y cuidado.

Fue a partir de este momento histórico cuando, paulatinamente, se comenzó a pensar en la infancia y se empezó a considerar al niño como un sujeto con características propias. De este modo, con el transcurso del tiempo, estas instituciones destinadas a albergar y cuidar a los niños fueron desarrollando un fuerte carácter educativo, con orientaciones pedagógicas y didácticas propias.

 Educación Inicial en Argentina

La Educación Inicial se introduce en nuestro país, ligada a proyectos políticos liberales de modernización. Bernardino Rivadavia, es quien impulsa la creación de las primeras instituciones destinadas a niños menores de seis años, influenciado por una visita del mismo que había realizado a Londres a las Escuelas de Infantes organizada por Owen.

Nace así en 1823, la “Casa de Expósitos y el “Colegio de Huérfanos “, bajo el control de la sociedad de beneficencia. Su principal objetivo era benéfico asistencial, destinado a los niños carenciados. El aporte pedagógico en estas primeras experiencias fue realizado por María Sánchez de Mendeville.

Domingo F. Sarmiento, tiene relación en la educación preescolar, y establece unos vínculos por postales con Juana Manso y educadoras norteamericanas que le transmiten las experiencias realizadas en su jardín de infantes en Boston

Sarmiento contrata a Sara Chamberlain de Eccleston de Estados Unidos, la cual llega al país en 1883 con la tarea de crear el Departamento Infantil de la Escuela Normal de Paraná

En 1884, se sanciona la Ley de Educación Común Nº 1420, inspirada en el Proyecto educativo de la generación del 80. Se incorpora en ella al jardín de Infantes al sistema educativo Argentino.

Comienza la formación de profesoras para el nivel en la Escuela Normal de Paraná, a

cargo de Sara Eccleston (1886). Al finalizar 1891, habían egresados del Kindergarten

trece profesoras, alumnas de Sara Eccleston. Algunas regresaban a sus provincias de orígenes para instalar en ellas los primeros jardines de Infantes. Una de las egresadas fue la conocida Rosario Vera Peñaloza que crea el primer Jardín de Infantes en la Rioja

Él grupo de egresadas alumnas de Eccleston, colaboran con ella en la difusión de los beneficios de la educación preescolar, en una época de crisis de la misma, ya que desde el Ministerio de Educación se cuestionaba el costo que esta educación ocasionaba

Se crea entonces, la Unión Froebeliana Argentina (1893), y la Asociación Internacional

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