Proyecto Prácticas del Lenguaje

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Enfoque del área

Las Prácticas del Lenguaje se proponen como espacio de enseñanza y aprendizaje de la lengua en uso, por esa razón se ponen en primer plano las distintas acciones que se realizan a través del lenguaje: leer, escribir, tomar la palabra y ser un oyente atento.

Las prácticas del lenguaje son, entonces, formas de relación social que se realizan a través del uso del lenguaje y el enfoque de su enseñanza es el comunicativo.

Contenidos

Las prácticas del lenguaje en torno a la literatura.

Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias. (4°, 5° y 6° año)

Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros.

Usar el conocimiento sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto

Valorar la lectura literaria como experiencia estética.

Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero de la obra.

Ejercer prácticas de escritor en torno a la literatura. (4°, 5° y 6°)

Planificar antes y mientras se está escribiendo.

Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. Consultar diferentes materiales de lectura.

Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

Las prácticas del lenguaje en contexto de estudio (5° y 6° año).

Buscar y seleccionar información.

Reunir material relativo al tema en estudio

Decidir qué textos se incluirá

Registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado.

Profundizar, conservar y organizar el conocimiento

Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio.

Comunicar lo aprendido

Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser leídos por otros.

LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN LOS ÁMBITOS DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA.(5° y 6° año)

Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida cotidiana y de la comunidad.

Discutir sobre situaciones (temas y contexto) de interés social surgidos en los medios. Escuchar las opiniones de otros, confrontarlas con las propias, valorar los distintos argumentos propuestos y decidir si se va a modificar o no la propia postura a partir de un debate sobre situaciones de interés comentadas.

Compartir las opiniones, emociones y sentimientos que un tema discutido puede provocar.

Recurrir a fuentes periodísticas para conocer, profundizar y los comentarios y opiniones.

.

Propuesta pedagógica.

En el área de Prácticas del lenguaje la propuesta consistirá en trabajar con obras mitológicos griegos y mitos urbanos, a través de los cuales se les propondrá a los niños/as emprender situaciones de lectura y escritura.

Con esta propuesta los alumnos podrán conocer y diferenciar las características y la estructura del mito griego. Además recurrirán a fuentes periodísticas, (videos) para conocer y profundizar sobre el tema.

Propósitos:

Que los alumnos/as puedan apropiarse progresivamente de las prácticas del lenguaje vinculadas con la literatura.

Conformar una comunidad de lectores y escritores en el marco de la cual los alumnos/as puedan participar de experiencias sociales vinculadas con la literatura.

Construcción metodológica

Se presentará una obra mitológica griega para que los alumnos/as lean en voz alta, sigan la lectura de la docente y lean por sí mismos.

Luego se les propondrá que narren en voz alta la historia escuchada.

Se mostrará y trabajará con las características y estructura del mito. (Situación inicial, complicación y resolución).

En cuanto a la reflexión sobre el lenguaje se sugerirá a los niños/as la revisión de lo que se escribe, mientras se está escribiendo para reflexionar sobre la ortografía de texto creado.

Secuencia didáctica 4° año.

CLASE 1 (1 módulo 60 minutos)

INICIO:

La docente comenzará la clase mostrando a los alumnos el libro mitos clasificados 1, donde se encuentra la obra: Perseo y Medusa

DESARROLLO:

Luego de mostrar el libro, a cada alumno/a le entregará un ejemplar fotocopiado de la obra Perseo y Medusa, para que puedan trabajar de manera conjunta con la docente.

La docente hará una lectura mediatizada, es decir, que leerá en voz alta el texto completo y se mostrará como modelo de lector competente.

Luego la docente orientará, en forma oral, a los niños/as mediante algunas preguntas para que puedan reflexionar acerca del contenido del Mito. Por ejemplo: ¿Qué sucedió?, ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Dónde? ¿Con qué consecuencias? Estas preguntas permitirán también volver al texto para encontrar pasajes que no han quedado claros.

CIERRE:

Se realizará una renarración oral del mito escuchado, entre todos los alumnos /as del salón.

CLASE 2 (1 módulo 60 minutos)

INICIO:

La docente retomará lo trabajado en la clase anterior.

DESARROLLO

La docente leeleerá en voz alta nuevamente el mito o puede leer algún alumno que se ofrezca a hacerlo.

Los demás alumnos/as seguirán la lectura en silencio en forma individual.

Luego de la relectura del mito la docente les enseñará que el mito es un género literario, con características especiales:

Para recordar les dirá:

Los mitos se cuentan entre las historias más antiguas del mundo y tienen respuestas para las preguntas más difíciles de responder.

Hubo una época en que las personas creaban historias y las contaban en voz alta porque aun la letra escrita no había sido inventada. Así, se transmitieron los mitos, en forma oral, durante miles de años, hasta que un día algunas personas los pusieron por escrito. Hay mitos que se conservan en forma escrita, otros se han perdido para siempre y otros siguen viviendo en forma oral.

Dioses y diosas, héroes y heroínas son los personajes principales de estos relatos. Ni los dioses ni los seres que los acompañan son todos “buenos”. Los hay bellos, vengativos,

...