Ejecucion Y Diagnostico
Enviado por ZADYKO • 19 de Septiembre de 2012 • 451 Palabras (2 Páginas) • 378 Visitas
LA EJECUCION
DIRRECCION = CAMINO A SEGUIR = GUIAR, ORIENTAR
EJECUCION= FORMA EN QUE SE REALIZARA = HACER
MUCHAS VECES UNA PERSONA PUEDE SER UN BUEN DIRECTOR PUEDE ORIENTAR PERO TENER BAJA PRODUCTIVIDAD = MALA EJECUCION
SI LOS RESULTADOS NO SON LOS ESPERADOS = MALA DIRECCION
BUAENA EJECUCION = BUENA DIRECCION
EN LA DIRECCION SE NECESITA UN LIDER EN LA EJECUCION GENTE MOTIVADA Y EFICIENTE
QUIENES EJECUTAN SON PERSONAS TIENEN NECESIDADES SOBRE TODO LA DIGNIDAD
SE DEBEN DESARROLLAR
EL PROCESO ADMINISTRATIVO SE HACE PALPABLE HASTA LA EJECUCION
PRINCIPIOS DE LA EJECUCION
EXISTE DIFERENCIA EN AUTORIDAD FORMAL Y AUTORIDAD INFORMAL LA SUMA DE LAS DOS DA COMO RESULTADO LA AUTORIDAD TOTAL
EL DIRECTOR ADQUIERE LA AUTORIDAD FORMAL CON EL NOMBRAMIENTO PERO LA AUTORIDAD INFORMAL CON SUS ACCIONES DENTRO DE UN GRUPO DE TRABAJO
ELEMENTOS MOTIVACIONALES SEGURIDAD, RECONOCIMIENTO APOYO AL CRESIMIENTO ETC
EL CONTEXTO Y EL DIAGNOSTICO DE LA ZONA ESCOLAR
SUPERVICION DEPENDE DE LA POLITICA EDUCATIVA
LA SUPERVICION TIENE AUTONOMIA PERO PARA LEVARLA ACABO EFECAZ Y EFICIENTEMENTE SE TIENE QUE SABER SUS LIMITACIONES Y EL SUPERVISOR DE ESTAMANERA SABRA LA MANERA EN LA QUE PUEDE APOYAR AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
ES NECESARIO CONOCER LA CITUACION ESPACIAL Y TEPORAL PARA TOMAR DECICIONES
DETERMINACION DEL CONTEXTO = A CONOCER LAS CONDICIONES FISICO GEOGRAFICAS Y LA IDENTIFICACION DE LAS RECURSOS RELACIONES DE DIFERENTES AGENTES Y RELACIONES
AMBIENTE FAVORABLE = MAYOR DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS Y MAYOR MOTIVACION EN LOS MAESTROS
4 AMBITOIS DE COMPETENCIA ADMINISTRACION, ACADEMICO, POLITICO EDUCATIVO, SOCIAL COMUNITARIO
DIAGNOSTICO SE LLEVA DE MANERA CICLICA DENTRO LA PLANEACION =LO QUE SUCEDE EN UN ESPACIO DE ACCION EL DIAGNOSTICO VA MAS AYA DE LO TANGIBLE
PARA EL DIAGNOSTICO SE PUEDE EMPLEAR UNA FACE PROPIA DE LA EVALUACION ES DECIR PONER LOS ESTANDARES VS LA REALIDAD TANTO EN APROBECHAMIENTO ESCOLAR COMO EN EL DESARROLLO DEL PERSONAL
LA PERFECTA APLICACIÓN DE LA TEORIA Z DE OUCHI DARA COMO RESULTADO LA IDENTIFICACION DE PERSONAL CON HABILIDADES DESTACADA
EL RECURSO MAS IMPORTANTE ES EL HUMANO
ES NECESARIA LA OPTIMIZACION DE LOS RECURSOS
LO MAS IMPORTANTE SIEMPRE ES LA INFORMACION
DELIMITACION DEL PROBLEMA
EL PROYECTO DE SUPERVICION ES LA CONCRETIZACION DE LOS IDEALES EDUCATIVOS
LAS TAREAS DEL SUPERVISOR SON : DESARROLLAR ESTRATEGIAS ADMINISTRATIVASS,PROMOVER LA APERTURA DE ESPACIOS EDUCATIVOS PROMOVER ALTERNATIVAS PARA HACER CRECER EL CONOCIMIENTO VINCULAR LA ESCUELA CON LA SOCIEDAD
LAS METAS CORTO PLAZO MENOS DE UN AÑO MEDIANO PLAZO DE 1 A 5 AÑOS ALARGO PLAZO 5 A 10 AÑOS
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