Caso práctico Jon, trastorno específico del lenguaje (TEL)

Trabajo: Caso práctico Jon

Después de leer el informe de Jon creo que presenta síntomas referentes a un trastorno específico del lenguaje (TEL) además de problemas, que podrían derivarse del mismo trastorno, de relación con los compañeros. En los casos de TEL el lenguaje se adquiere de manera tardía y no siempre es correcto en cuanto a su estructura, fonética y contenido. Algunos síntomas que tiene Jon relacionados con este trastorno son que no sabe pronunciar ciertos objetos, se expresa con frases sencillas sin nexos, tiene una baja fluidez verbal… En general tiene un déficit de comprensión y problemas en procesamiento, razonamiento y organización de la información.

La propuesta de actividad para favorecer la inclusión de Jon en el aula ordinaria consiste en trabajar una poesía a partir de diferentes métodos de expresión y a través de las relaciones entre los alumnos, con la finalidad de mejorar la expresión e integración de Jon en el aula ordinaria. Otros objetivos más específicos serían el de mejorar sus habilidades verbales, ampliar su vocabulario, mejorar las relaciones con sus compañeros, trabajar la capacidad cognitiva con otros elementos visuales, corporales y expresivos.  Esta actividad se desarrollará a lo largo de tres sesiones de una hora dentro (y fuera) del aula ordinaria y contando con la participación de todos los alumnos con el material: folios, colores, tijeras, pegamento, revistas y disfraces.

La actividad consiste en a partir de una poesía relacionada con un tema cotidiano como el otoño, y durante los meses de dicha estación, dedicar esas tres sesiones a leer, entender, interpretar y expresar esa poesía. La primera sesión consistiría en leer la poesía en la naturaleza e identificar los diferentes elementos del vocabulario observando el entorno todos juntos. La segunda sesión se pediría a los alumnos que elaboraran individualmente un dibujo de uno de los elementos del poema y después explicaran el por qué de su elección al resto de compañeros. En la tercera sesión toda la clase se inventaría y representaría teatralmente una historia a partir del poema y con los elementos recogidos y pintados en las dos sesiones anteriores.

Esta actividad parte de una situación concreta, contextualizada y motivadora, en la que Jon está en la naturaleza para entender conceptos más abstractos como el otoño o los meses de otoño. Además, al constar de muchas fases se puede ir reforzando positivamente cada logro de Jon y resaltar cada aspecto positivo. Se le ofrece también diferentes modelos de expresión, así como tiempo para comprender el texto a lo largo de tres sesiones. Creo que es clave porque va más allá de los recursos tradicionales como los libros de texto y presenta un aprendizaje más significativo.

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