Evolucion De La Conducta

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIROR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES

ALDEA UNIVERSITARIA I.U.T.M.

MUNICIPIO MARACAIBO

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA ESTIMULAR LA LECTO -ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO SECCIÓN “B” E.B.N. DR. MÁXIMO ARTEAGA PÉREZ

INVESTIGADORA

LISVETTI CHOURIO

C.I. 11.914.129

MARACAIBO, FEBRERO 2011

HOJA DE CALIFICACION

Proyecto ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA ESTIMULAR LAS LECTO-ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO SECCION “B” E.B.N. DR. MÁXIMO ARTEAGA PÉREZ, que la educadora en formación Lisvetty Chourio, titular de la cedula de identidad Nº V- 11.914.129, presenta en la Coordinación del Programa Nacional de Formación de Educadoras y Educadores, Aldea Instituto Universitario de Maracaibo, requisito exigido para optar al TITULO DE LICENCIADA EN EDUCACION INTEGRAL.

Calificación ________Puntos

Profesor asesor

Alex Villanueva

C.I. 13.158.280

INDICE DE CONTENIDO

Pág.

Dedicatoria………………………………………………….... …………...iii

Hoja de Calificación………………………………………………………iv

Índice de Contenido…………………………………………………...…..v

Introducción…………………………………………………………………I

Fase I

1. diagnóstico de la Situación Problema……………………:…………

1.1. Análisis de Coyuntura socioeducativa…………………………….

1.2. Análisis y síntesis de las causas y contradicciones que lo hacen posible………………………………………………………………………

2. Identificación del Problema Socio pedagógico..……………………

3. Fundamentación teórica del Problema Socio pedagógico……….

Fase II

4. La Planeación de las acciones para resolver socio pedagógico identificado………………………………………………………………...

4.1. Objetivo General…………………………………………………….

4.2. Objetivos Específicos………………………………………………

5. Desarrollo de la planeación de acciones para la solución del problema socio pedagógico……………………………………………

Fase III

6. Evaluación y Presentación de los resultados……………………

Conclusión……………………………………………………………..

Bibliografía……………………………………………………………..

Anexos…………………………………………………………………

INTRODUCCION

En los últimos años se ha despertado una gran preocupación por mejorar la calidad educativa en Venezuela; y a pesar de las reformas que se han venido dando durante algún tiempo en el Sistema Educativo Bolivariano algunos docentes siguen apegados a los viejos paradigmas, olvidando cual es su primordial misión como docentes durante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, lo cual ha contribuido a que muchas personas que ejercen la profesión no se aperturen a los cambios.

Tomando en consideración lo antes expuesto cabe destacar, que el educador como orientador y mediador de los conocimientos, debe de tomar en cuenta las necesidades e intereses del grupo, para la elección asertiva de estrategias didácticas a implementar dentro del aula de clases, las cuales deberían estar dirigidas a incentivar y estimular la participación individual de los niños y niñas, para facilitar la aprensión de habilidades y destrezas con mayor efectividad para el progreso del educando, por lo tanto estas se convierten en las actividades esenciales para la adquisición de los conocimientos.

Por otra parte, es necesario que los niños desde sus primeros años de escolaridad reciban la motivación suficiente que les permitirán aplicarse a la lectura y escritura, debido a que cuando el niño y la niña ingresan a la escuela primaria, ya conocen diferentes sistemas gráficos que los motivan a aprender más. No solo con fines académicos sino como medios de recreación. Por lo tanto, es importante aclarar que, si bien el libro de lectura implica una relación afectiva importante para los niños y niñas, no deberá ser el único portador de textos que se manipule en el aula. Aun y cuando el empleo de este ha sido positivo sobre todo por el valor emotivo que tiene para el niño y la niña. Cabe preguntarse si treinta y un libros iguales, en el aula de clase compuesta por treinta y un estudiantes diferentes, constituyen un material de lectura adecuado y completo.

Por el contrario, debemos considerar a todo portador de textos que provoque en el niño y niña, la inquietud de querer descifrarlo y su necesidad de expresarse a través de la escritura como oralmente, sea este, una revista, un periódico, una propaganda, un cuento, un poemario o un diccionario, lo importante es que el niño y la niña, descubran el arte de leer y escribir

1.- Diagnostico de la situación del problema

1.1. Cuadro Modelo para Análisis de Coyuntura Socio Educativa.

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