La psicometria en la psicologia

UNIVERSIDAD INACE

“CAMPUS ACAMBAY”

COMPENDIO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LIC. SONIA LÓPEZ LORENZO

MAESTRA: GRACIELA CRÚZ SÁNCHEZ

MAESTRÍA: PSICOLOGÍA EDUACTIVA

SEGUNDO SEMESTRE “A”

ACAMBAY. NOVIEMBRE 2019.

INTRODUCCIÓN

Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad. 

En la educación media técnico-profesional, la evaluación permite conocer las competencias adquiridas por el alumnos que le servirán en el mundo del trabajo, por ello no puede realizarse sólo por medio de tests escritos sino que a través de tareas contextualizadas.

Los nuevos desarrollos en evaluación han traído a la educación lo que se conoce como evaluación alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias en el aula.

Aunque no hay una sola definición de evaluación alternativa lo que se pretende con dicha evaluación, principalmente, es recopilar evidencia acerca de cómo los estudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

Objetivos generales de la materia

TEMA I NATURALEZA Y PROPÓSITO  DE LA EVALUACIÓN

1. Concepto de valuación
2. Principales problemas de la evaluación: nivel teórico conceptual y nivel práctico  operacional.
3. Implicaciones  educativas y sociales  de la evaluación, con referencia a la norma  y con referencia al criterio.
4. Métodos de evaluación.
5. La evaluación del rendimiento  escolar  en la investigación evaluativa

Cuestionario

Esquemas

Evaluación formativa

TEMA II TÉCNICAS  E INTRUMENTOS  DE EVAUACIÓN, ACREDITACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

2.1 Papel de los participantes en el proceso evaluativo.

2.2 Análisis del plan de evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje, desde la perspectiva  de la didáctica crítica: observación participante, investigación participativa.

2.3 Diseño de instrumentos  del plan para la acreditación  del aprendizaje.

2.5 Ventajas  y limitaciones  de este tipo  de técnicas  e instrumentos  de evaluación.

Cuestionario

Esquema

TEMA III   LA ELABORACIÓN DE PRUEBAS  DE RENDIMENTO  ESCOLAR.

3.1 Papel de los instrumentos  de medición de la evaluación.

3.2 Escalas de medición.

3.3 Características de pruebas: confiabilidad, validez, economía.

3.4 Análisis de los diferentes  tipos de pruebas pedagógicas.

3.5 Diseño de tablas de especificaciones.

3.6 Elaboración de reactivos.

3.7 Validación de reactivos.

3.8 Ventajas y limitaciones  del uso de ese tipo  de instrumentos de evaluación.

Cuestionario

Esquema

TEMA IV  TÉCNICAS E INTRUMENTOS  EN LA EVALUACIÓN  POR OBJETIVOS: EL MÉTODO TYLERIANO

4.1 Definición de conceptos

4.2 Análisis de etapas.

4.3 Ventajas y desventajas.

4.4 Aplicación  de las técnicas e instrumentos a la evaluación  curricular.

Cuestionario

Esquema

TEMA V   EL MODELO UTOS  DE CRONBACH

5.1 Antecedentes.

5.2 Definición de conceptos.

5.3 Análisis de las etapas del método.

5.4 Ventajas y desventajas.

Cuestionario

Esquema

TEMA VI   LA EVALUACIÓN DEL MEDIO  AMBIENTE EDUCATIVO, EL MODELO DE MOSS.

6.1 Marco de referencia.

6.2 Técnicas de evaluación  del ambiente  en el salón de clases.

6.3 Diseño de instrumentos.

6.4 Aplicaciones prácticas.

6.5 Aplicación del modelo  a una situación  real de la labor docente e los participantes.  

Cuestionario

Esquema

GENERALES DE LA ASIGANATURA

• Analizar las principales técnicas e instrumentos  de evaluación  pedagógica  en relación con los diferentes  enfoques teóricos  de la evaluación.

• Diseñar instrumentos  de evaluación.

PROPÓSITO: Responder a  la necesidad  de conocer y aplicar instrumentos de evaluación  del rendimiento escolar.

TEMA I   NATURALEZA Y PROPÓSITO  DE LA EVALUACIÓN.

1. Concepto de evaluación.

1. Principales problemas  de la evaluación: nivel teórico conceptual  y práctico operacional.

1. Implicaciones  educativas  y sociales  de la evaluación, con referencia   a norma y con referencia al criterio.

1. Métodos de evaluación

1. La evaluación  del rendimiento  escolar  en la investigación evaluativa.

CUESTIONARIO

1.- ¿Cuáles han sido las ideas o tesis más significativas de este tema?

• Enfocarme en documentar el crecimiento del individuo en cierto tiempo, en lugar de comparar a los estudiantes entre sí.
• Enfatizar la fuerza de los estudiantes en lugar de las debilidades.
• Considerar los estilos de aprendizaje, las capacidades lingüísticas, las experiencias culturales y educativas y los niveles de estudio.

2.- Encuentro en este curso  o tema  ideas, tesis aplicables en mi actividad profesional.

Claro ya que por medio de la evaluación me daré cuenta si un alumno entendió el tema y obtuvo un conocimiento.

3.- He obtenido algunas conclusiones.

Si ¿Cuáles? La evaluación, apreciada como objeto del conocimiento, lo es también para el análisis dialéctico del proceso y del resultado que representa la actividad pedagógica  del docente.

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