Los Desafios De L Educacion Basica En El Siglo XXI

LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

EN EL SIGLO XXI

Juan Carlos Tedesco *

SÍNTESIS: La educación básica del siglo XXI se apoya en dos grandes

pilares: aprender a aprender y aprender a vivir juntos. Para comprender

las razones que justifican estos pilares de la educación es necesario

analizar la dinámica del nuevo capitalismo, así como los objetivos de

construcción de una sociedad más justa. Dichos pilares son la base de

transformaciones importantes en la educación básica, que afectan tanto

a los contenidos curriculares, la formación y el desempeño docente como

a la organización institucional de la actividad escolar. Para ello, se postula

una mirada pedagógica basada en el objetivo de superar el determinismo

social de los resultados de aprendizaje, que domina la educación básica

de nuestra región.

Palabras clave: educación básica; dimensión institucional de la educación;

proceso de enseñanza-aprendizaje; transformación educativa,

brecha educativa.

OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO SÉCULO XXI

SÍNTESE: A Educação Básica do século XXI apoia-se em dois grandes

pilares: aprender a aprender e aprender a viver juntos. Para compreender

as razões que os justificam é necessário analisar a dinâmica do novo

capitalismo, assim como os objetivos de construção de uma sociedade

mais justa. Estes pilares constituem a base de transformações importantes

na Educação Básica, afetando tanto os conteúdos curriculares, a

formação e o desempenho docente como a organização institucional da

atividade escolar. Para isso, postula-se um enfoque pedagógico baseado

no objetivo de superar o determinismo social dos resultados de aprendizagem,

que domina a Educação Básica da nossa região.

Palavras-chave: educação básica; dimensão institucional da educação;

processo de ensino-aprendizagem; transformação educativa, brecha

educativa.

* Ex secretario de Planificación y Educación Educativa, Unidad de Planeamiento

Estratégico y Evaluación de la Educación Argentina (UPEA), Presidencia de la Nación.

Los desafíos de la educación básica en el siglo XXI

REVISTA IBERO-AMERICANA DE EDUCAÇÃO. N.º 55 (2011), pp. 31-47

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THE CHALLENGES OF THE BASIC EDUCATION IN THE 21ST CENTURY

ABSTRACT: The basic education of the 21st century is based in two big

pillars; learn to learn and learn to live together. To understand the reasons

of these education pillars is necessary to analyse the new capitalism

dynamics as well as the objectives of building a more just society. These

pillars are the base of important transformations in basic education,

affecting both the curriculum contents, training and teaching performance

as the institutional organization of the school activity. To that end, it

posits a pedagogical gaze based in the objective of overcoming the social

determinism learning results, which dominates the basic education in our

region.

Key words: basic education; institutional dimension of education; process

of learning-teaching; educational transformation, education gap.

1. INTRODUCCIÓN

Quisiera comenzar esta exposición con algunas consideraciones

preliminares que me parecen importantes para comprender el tema de

la calidad educativa. La primera de ellas se refiere al estado de insatisfacción

con la oferta educativa disponible que se advierte en casi todo el

mundo. Para decirlo en pocas palabras, parece como si nadie estuviera

conforme con su sistema educativo y todos buscaran cambiarlo más o

menos profundamente. Esta insatisfacción tiene relación directa con los

cambios intensos que se han producido en todas las dimensiones de la

sociedad. Los desafíos educativos actuales son distintos a los del pasado,

y tanto el papel como el lugar de la educación se han modificado. Estas

afirmaciones son un punto de partida necesario para comprender la

naturaleza de los fenómenos que nos tocan vivir, tanto los que se

relacionan con la insatisfacción como los que pueden indicar nuevas

tendencias y alternativas válidas para enfrentar exitosamente esos desafíos.

La segunda consideración se refiere al impacto de este cambio

de contexto en el saber pedagógico. Hace poco tiempo se publicó en

Francia un libro que reproduce el diálogo que mantuvieron George

Steiner y una profesora de filosofía de un colegio secundario francés

(STEINER y LADJALI, 2003). En un momento del diálogo, la profesora

menciona sus dificultades para manejar técnicas pedagógicas que permitan

obtener buenos resultados con jóvenes de barrios pobres de París,

aun cuando jamás había podido tener acceso a tantos libros de pedagogía,

cursos de formación y materiales didácticos como en los últimos

años. Frente a esta declaración de impotencia pedagógica, Steiner

J. C. TEDESCO

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 55 (2011), pp. 31-47

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recuerda la famosa frase de Goethe: «El que sabe hacer, hace. El que no

sabe hacer, enseña» y luego agrega, como contribución propia a esta

visión denigratoria de la tarea educativa: «El que no sabe enseñar escribe

manuales de pedagogía». ¿Qué ha pasado para que un intelectual de la

talla de George Steiner tenga tal opinión de la pedagogía y de los

pedagogos?

Más allá de las explicaciones acerca de las causas de este

fenómeno, el hecho es que la educación debe enfrentar nuevos y

complejos desafíos en el marco de un contexto de significativa debilidad

de nuestros paradigmas teóricos, técnicos y científicos. Pocas prácticas

profesionales se deben desenvolver en el marco de teorías que tienen

sobre los mismos fenómenos, explicaciones y aplicaciones tan contrapuestas

como las que existen en educación.

Esta debilidad está produciendo un profundo cisma en nuestro

trabajo profesional. A través de muchos testimonios podemos constatar

que numerosos profesores identifican la teoría pedagógica con principios

abstractos sin ninguna vigencia ni aplicación en las condiciones

reales en las cuales ellos desarrollan su actividad. En el mejor de los

casos, esos profesores pueden crear prácticas empíricas eficaces, pero

sin un apoyo teórico que justifique esa eficacia

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