MALTRATO ENTRE COMPAÑEROS

VIOLENCIA ESCOLAR

UNA REALIDAD A ABORDAR

Estudiante: Felipe Manquepillán H.

Curso: Taller Pedagógico III

Profesor: Mauricio Crep B.

Fecha: 16/04/2012

RESUMEN:

La violencia escolar en Chile es un problema que afecta a la sociedad en todos sus niveles. Ante esto, la formación del profesorado debe considerar la existencia de esta realidad con el fin de estar preparados para abordar y prevenir situaciones conflictivas. La siguiente investigación tiene por objetivo mostrar las características de la violencia escolar, con el fin de impactar al profesorado y generar la necesidad de buscar capacitación y abrir los ojos ante esta realidad.

Por lo tanto, este documento no hace relación respecto de cómo abordar las situaciones, sino que muestra el problema para que cada uno de nosotros pueda abrirse a buscar las estrategias que mejor pueda desarrollar.

Palabras clave: violencia, educación, bullying, acoso escolar, situación actual, prevención.

Abstract:

School violence in Chile is a problem that affects society at all levels. Given this, teacher education must consider the existence of this reality in order to be prepared to address and prevent conflicts. The following research is to show the characteristics of school violence in order to impress the faculty and generate the need to seek training and open our eyes to this reality.

Therefore, this document bears no relation on how to address situations, but shows the problem so that each of us can open up to search for strategies that can best be developed.

Keywords: violence, education, bullying, bullying, current situation, prevention.

Muchos son los problemas asociados a la educación que tienen su origen en la poca valoración que se tiene hacia las diferencias grupales o individuales existentes en las diferentes escuelas, y es que la comunidad educativa puede llegar a ser el fiel reflejo de una sociedad, dinámica y compleja, donde se acentúan sus virtudes y defectos.

Un problema que afecta directamente a la comunidad educativa es el acoso escolar o bullying entre compañeros, el cual está siendo materia de investigación no sólo en Chile sino que en diferentes países del primer mundo.

“Las tasas estimadas de bullying fluctúan entre 15 y 20% en Australia, Austria, Inglaterra, Finlandia, Alemania, Noruega y Estados Unidos (Veenstra et al., 2005) siendo una de las formas de violencia infantil y juvenil que mayor preocupación ha despertado en los últimos años en Chile y otros paises.”

Una encuesta mundial que realizó la Organización Mundial de la Salud sobre violencia y salud de estudiantes de entre 13 y 15 años, en la cual participó Chile, indicó que “un 42% de las mujeres y un 50% de los varones reportan haber sufrido bullying en los últimos 30 días”, cifras que son preocupantes, entendiendo el impacto que la formación escolar tiene en el futuro de esos niños y niñas.

Las múltiples investigaciones existentes muestran que el bullying o acoso escolar es un problema real y grave en las escuelas; independientemente de los países, del tamaño de los establecimientos, de la diversidad cultural, del nivel socio-económico de los estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios. Es un problema transversal en la escuela de nuestros tiempos. (Magendzo, A. et al. 2010)

Ya en el año 2007 una encuesta realizada por el Ministerio del Interior de nuestro país mostró que uno de cada diez estudiantes en Chile se declaraba víctima de amenaza permanente y discriminación (bullying). La transversalidad del problema queda evidenciada en el desglose del estudio, ya que el 12% de los estudiantes de escuelas municipales se declaraba en esta situación, junto a un 9% en colegios particulares subvencionados y un 7% en colegios particulares pagados .

En el ámbito local, sólo en el mes de marzo de 2012 en la región de La Araucanía se reportan 7 casos de bullying según informa Eduardo Zerené, desde las oficinas de la secretaría regional ministerial de educación; en el año 2010 se denunciaron 78 casos en La Araucanía y en 2011 esa cifra aumentó a 122 casos, reflejando que este problema va en aumento en las aulas de la región .

Arancibia (1994) plantea que en Chile, dentro de la escuela existen relevantes fuentes de violencia, especialmente en los niveles socioeconómicos más bajos; en una encuesta realizada por el Centro de Estudios Públicos respecto a la percepción del problema por parte de los estudiantes un 82% afirma que existen problemas de robo, un 75% de violencia entre los alumnos y un 43% percibe abusos de parte de los profesores.

Uno de los hitos emblemáticos que sacudió la opinión pública hace algunos años fue el caso en Iquique de la estudiante Pamela Pizarro en el año 2003, quien ante las burlas reiteradas y el constante acoso a través de la web por parte de un grupo de compañeras, tomó la determinación de suicidarse.

Las consecuencias en las víctimas del bullying pueden ser tanto físicas como psicológicas y en muchos casos, pueden ser permanentes en el tiempo. Algunas investigaciones refieren desde daño físico como moretones, pérdidas en el patrimonio personal de los estudiantes, hasta severas consecuencias en la salud mental a futuro, como depresiones severas, trastornos de ansiedad y/o estrés post traumático, e incluso el suicidio, como en el caso de Pamela Pizarro.

Si bien las agresiones entre pares han existido desde siempre al interior de la escuela, fue Olweus uno de los primeros investigadores en distinguir y conceptualizar el bullying y mostrar el negativo impacto que tiene en la salud mental de los afectados y en el clima escolar. (Pérez, 2011).

Teniendo en cuenta que el bullying en Chile y la región es una realidad y con la finalidad de disipar las dudas sobre ¿qué es violencia? ¿Qué es el bullying?, y ¿cómo identificarlo? se desarrolla la siguiente investigación.

¿Qué es violencia?

Lo primero es aclarar la concepción de violencia, que en sí es difícil de definir porque lo que para una persona puede ser violento, para otra puede no serlo; con el fin de encontrar un punto en acuerdo a esta discusión, se define violencia “desde el momento en que uno de los protagonistas está en desigualdad física o psicológica y no encuentra los medios para una confrontación de poderes, ni los procedimientos comunicativos para expresar su situación”. (Rozenblum, 2001). Entonces, como norma general, cuando uno de los individuos en conflicto está en desigualdad física o psicológica

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