PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN DE AULA . APLICANDO las TEORÍAS del APRENDIZAJE

ACTIVIDAD

Realizar análisis para PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN DE AULA con base en 3 momentos:

Antes del Aula,

Durante el Aula y  

Posterior al Aula,

Con respecto a:

la Experiencia,

la Reflexión,

la Conceptualización 

y  la Aplicación

Práctica

Presentación en un cuadro WORD 

el análisis de los  3 momentos:

antes, durante y posterior al aula,

con respecto a los referentes teóricos y prácticos del proceso educativo de:  

Experiencia, reflexión conceptualización y aplicación para realizar la PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN DE AULA APLICANDO la TEORÍAS DEL APRENDIZAJE del CONECTIVISMO

  en la MATERIA  DINÁMICA SOCIAL 

que estoy impartiendo actualmente.

Viernes 28 de Febrero del 2020

PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN DE AULA

APLICANDO TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 

OBJETIVO/

COMPETENCIA 

Teoría del Aprendizaje del CONECTIVISMO (Evolución hacía una era Digital),  en los  últimos 20 años la TECNOLOGÍA, ha reorganizado la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

Relacionar esta Teoría del Aprendizaje  con la el análisis de los

3 momentos antes, durante y posterior al aula, con respecto a los referentes teóricos y prácticos del proceso educativo de  Experiencia, reflexión conceptualización y aplicación, para realizar la PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN DE AULA  en la MATERIA de  (DINÁMICA SOCIAL) que estoy  impartiendo actualmente.

FASE / PROCESO

ANTES DEL AULA

DURANTE EL AULA

POSTERIOR AL AULA

EXPERIENCIA

(Conocimiento)

Manejo del conocimiento  sin estrategia docente, se da de manera inercial sin método por ensayo y error.

Deberían traer conocimientos PREVIOS propios de la materia en cuestión.

Una nueva forma de abordar el manejo del conocimiento con estrategia docente y  la tradicional relación Profesor alumno, haciendo conexiones

Manejo del conocimiento con estrategia de aprendizaje aprendiendo de ambos  lados y de todo  y construyendo conexiones y redes en la INTERNET

A través de PPT Explicación teórica por el DOCENTE de lo que significa Dinámica Social,  las Ciencias que la abordan y  los GURUS creadores y pensadores de las teorías.

Analizar y conocer la evolución que ha registrado la realidad situacional de la SOCIEDAD …

El ALUMNO aprende del DOCENTE y de  bases de datos dónde se encuentre, construye su red, descubre ligas entre ideas y decide qué aprender.

REFLEXIÓN

(Pensamiento o consideración)

Se da inercial el aprendizaje en esta nueva era digital  y hasta el más iletrado puede manejar las nuevas tecnologías.

Aprendizaje bidireccional, el alumno aprende del profesor y el profesor del alumno y ambos aprenden del humano y  también de lo que no es humano como una base de datos, de máquinas y de organizaciones estudiadas.

Se consideran los principios de la Web. 1 y 2 y se sientan las bases para el manejo de  la web 3 y 4, en donde se prevé que la inteligencia artificial,  o sea  la Tecnología  de punta rebase  a la inteligencia natural.

Investigación de Campo para elaborar una LÍNEA DEL TIEMPO, estudio de las generaciones pasadas y presentes con sus características y  particularidades de cada época, por parte del ALUMNO.

El DOCENTE aprende del ALUMNO y documentación fuente, contexto y personas entrevistadas.   La capacidad de aprender prima sobre lo que ya se conoce.  Las DECISIONES de hoy pueden no ser efectivas mañana por el constante CAMBIO.

CONCEPTUA-LIZACIÓN

(Idea o significado)

Al ser nueva la materia y que se supone no la han llevado pues  no existe en la mente una forma  definida de cuál es la idea o significado de qué y cómo  se debe hacer.

Conocer es hacer conexiones  y aprender a construir REDES.  Ya no sólo es importante el qué y el cómo se aprende, sino en dónde se encuentra el nuevo conocimiento.

Para lograrlo se deben complementar  con lo rescatable de las anteriores Teorías de Aprendizaje.

El contexto obliga a alfabetizarse de forma inercial hacía el CAMBIO bajo la premisa de:  Aprender, Desaprender y Reaprender.

Ej. Las funciones de un CELULAR.

Tanto el DOCENTE como el ALUMNO tienen un concepto claro de las CONEXIONES que tiene que realizar para buscar en dónde esté la información que necesita para APRENDER.                                                                                                                              

APLICACIÓN

(Procedimientos puestos en práctica)

La adquisición del aprendizaje fue gradual y lenta aplicando los paradigmas o modelos de aprendizaje del Conductismo, Cognoscitivismo y Constructivismo de manera inercial, acorde con la base de datos registrada en  el CEREBRO de las personas y en el contexto separatista que se daba en esa realidad situacional o época.

Se debe practicar el “conocimiento significativo” de Ausbel , conectando el conocimiento anterior del sistema educativo del Siglo XIX (Conductismo, Cognoscitivismo y Constructivismo) con DOCENTES formados en el Siglo XX  para implementar procedimientos novedosos en la formación de ALUMNOS que se forman en el Siglo XXI.

Es un aprendizaje ecléctico formado con todo lo anterior retomando lo bueno, lo rescatable.

La adquisición del aprendizaje fue gradual y lenta aplicando el  paradigma o modelo de aprendizaje del Conectivismo ideado por George Simmens permeado a  través de las REDES COGNITIVAS y SOCIALES y el uso que de ellas se hace en tiempo real,  y que hoy por hoy es muy común de manera inercial, acorde con la base de datos registrada en los CEREBROS de las personas y en el contexto globalizado que predomina.

Modificación total de la configuración CEREBRAL con Los conocimientos nuevos adquiridos tanto por ALUMNO como por el PROFESOR derivado de la ciencia de la PEDAGOGÍA, y las estrategias DIDÁCTICAS implementadas en CLASE, la correcta selección del uso  de ORGANIZADORES GRÁFICOS para la presentación de la INFORMACIÓN recopilada digital y bibliográficamente además  lo adquirido del contexto, base de datos, máquinas, organizaciones  y desde luego PERSONAS.  

Crear REDES, mantenerlas y hacer circular información sobre ellas de forma actualizada en  TIEMPO REAL.