PROGRAMA PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y BAJO RENDIMIENTO INTELECTUAL APLICADO EN LA ESCUELA REGULAR
Enviado por 10700540 • 14 de Junio de 2019 • Resumen • 1.646 Palabras (7 Páginas) • 526 Visitas
Resumen Tesis. PROGRAMA PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y BAJO RENDIMIENTO INTELECTUAL APLICADO EN LA ESCUELA REGULAR.
Julieta Meléndez Campos.
Conceptos clave.
La principal tarea de la educación especial es atender a la población con discapacidad transitoria o definitiva.
La discapacidad intelectual según la Asociación Americana de Retardo Mental (2004) implica un CI inferior al promedio y limitación en dos o más áreas de la conducta adaptativa (CA).
El bajo rendimiento intelectual requiere un CI entre una y dos desviaciones debajo de la norma y la presencia de dificultades en aprendizaje y la vida cotidiana.
El objetivo del estudio fue diseñar e instrumentar un programa de intervención dirigido a niños con discapacidad intelectual y bajo rendimiento intelectual, para fortalecer áreas debilitadas y evaluar la efectividad del mismo.
Lugar. En una Escuela primaria pública ubicada en una zona marginada.
Instrumento y muestra. Se identificó con el WISC-R a 11 niños entre 7 y 8 años, con un nivel intelectual por debajo del promedio de 69-80.
Procedimiento: La intervención considero procesos básicos del aprendizaje y 6 áreas de la conducta adaptativa: salud y seguridad, autocuidado, vida independiente, uso de la comunidad, comunicación y académica funcional. Con base en la evaluación se conformaron tres grupos, se trabajó con ellos en 27 sesiones con una duración de 50 minutos. Se realizó una evaluación alternativa mediante múltiples informantes y portafolio.
Resultados: El programa fue eficaz pues la mayoría de los niños (8) obtuvo avances en ambas áreas además de desarrollar habilidades de autorregulación y autoevaluación.
Intervencion desde la postura ecológica.
Educación Especial en México. Reconocimiento de los derechos de las personas con discapacidad.
Grave rezago en educación básica en zonas rurales y pobres, que se acentúa en la educación superior.
El Sistema Educativo Nacional está conformado por: Los niveles preescolar, primaria, secundaria, además, comprende otros servicios, como la educación inicial, la educación especial, y la educación para adultos.
Educación especial: “Niños Excepcion a la regla” ejecución o rendimiento académico superior o inferior al promedio.
Ley General de Educación (SEP, 2000). En su artículo 41 señaló que.
La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como aquellos sobresalientes.
Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social. Tratándose de menores con discapacidades, está educación propiciará su integración a los planteles de educación regular mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos. Para quienes no logren esa integración, está educación procurará la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios.
Esta educación incluye orientación a los padres o tutores, así como también a los maestros y personal de escuelas de educación básica regular que integren alumnos con necesidades especiales de educación (p. 15 ).
Objeto de la ley: Plena inclusión de las personas con discapacidad en un marco de igualdad, equidad, justicia social, reconocimiento a las diferencias, dignidad, integración, respeto, accesibilidad y equiparación de oportunidades, en los diversos ámbitos de la vida.
Sánchez la educación especial en México está influida por el conocimiento de moda predominante en las distintas épocas.
ONU 20 Diciembre del 1993 se aprueba las normas uniformes sobre igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad.
Conferencia Mundial sobre educación para todos y en la Cumbre Mundial a favor de la infancia en 1990 se aprobó la iniciativa “Educación para todos”.
El foro consultivo internacional y la cumbre de nueve países muy poblados sobre educación para todos 1993.
De acuerdo a Sánchez et al. Estas reuniones dieron pauta para la Conferencia de Salamanca de 1994, organizada por la (UNESCO) Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura. Surgió el nuevo proyecto de integración y de atención a las personas con discapacidad de todas las edades. Para su incorporación con todo derecho a las sociedades en las que participan. México al participar en la conferencia de Salamanca, se incorporó como país al proyecto internacional propuesto.
Convención Interamericana para la eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad.
Convenio Internacional de los derechos de personas con discapacidad.
Sep. Imposibilidad de atención a toda la población con necesidades educativas especiales- incorporación a la política de educación básica. Por ello se modificó el artículo tercero constitucional y surgió en 1993 la Ley General de Educación.
Los servicios de educación especial se modifican y quedan:
-Transformación de los servicios escolarizados de educación especial en Centros de Atención Múltiple (CAM) destinados a la educación básica para alumnos que presenten NEE con o sin discapacidad.
-Establecimiento de las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER), con el propósito de promover la integración de los niños con NEE a las aulas y escuelas de educación inicial, básica y regular.
-Creación de las Unidades de Orientación al Público para brindar información y orientación a los padres de familia y maestros.
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