Psicologia Del Aprendizaje

TRABAJO DE PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

DIXSON VERANO QUITIAN

Lic. LUIS HEMEL LOPEZ

UNNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION, CIENCIA Y TECCNOLOGIA

(UMECIT)

PSICOLOGIA GENERAL

5º CUATRIMESTRE

VILLAVICENCIO-COLOMBIA

2009

TABLA DE CONTENIDO

1. Unidad 2

1.1 Trabajo de evaluación

1.2 Trabajo sumatorio

2. Unidad 3

2.1 Evaluación

2.2 Evaluación final

1. Unidad 2

1.1 TRABAJO DE EVALUACIÓN Realice un cuadro de las perspectivas de Aprendizaje en donde se mencione solamente los siguientes puntos:

a) Teoría de esa perspectiva.

b) Creencias básicas de la misma.

c) Técnica empleada.

d) Etapa orientada.

e) Y el énfasis

PERSPECTIVA TEORIA CREENCIAS BASICAS TECNICA EMPLEADA ETAPA ORIENTADA ENFASIS

CONDUCTISTA El sujeto actúa en el medio, recibe estímulos y responde con una conducta observable - el inconsciente no se puede observar

- toda conducta es condicionada - repetición

- memorización 2 a 7 años Condicionamiento de respuestas

GESTALT El sujeto está orientado en el medio, en función de lo que observa y percibe del mismo - el campo cognitivo es un espacio vital

- la conducta es el resultado de tensiones y conflictos causados por el deseo de conseguir otras metas. - Orientación guiada

- Motivación 6 a 12 años Enseñanza activa

SOCIO-DIALECTICA El sujeto se constituye en función de una relación dialéctica(estructura social) y sus fantasías inconscientes (necesidades) - Las necesidades se satisfacen socialmente

- Existe un mundo interno donde re constituye la realidad

- Interpretar las relaciones entre sociedad-vida psíquica - Juego de roles

- Investigaciones

- Aprender a pensar

- Trabajos en grupo 6 a 12 años Dinámica grupal

CONSTRUCTIVISTA El sujeto interactúa con la realidad que procura conocer para así amoldarse y detener un equilibrio - El apoyo psíquico: es un conjunto de sistemas cognitivos

- Lo afectivo provee energía para aprender

- La inteligencia está vinculada con el lenguaje.

- Los nuevos conocimientos producen conflicto - Autoconocimiento

- Incorporación de nuevos conceptos

- Compresión de problemas Periodo preoperatorio

2 a 7 años Aspectos individuales del desarrollo

APRENDIZAJE INVESTIGATIVO Investigar el rol del docente y su transformación - Condicionamiento grupal e individual

- El conocimiento científico es continuo

- El docente debe tener como base el “sentido común” - No técnicas

- Liberar el pensamiento

- Replantear permanentemente la labor de docente 6 a 12 años Interrelaciones y no por separado

SUJETO EPISTEMICO El sujeto está dotado para razonar a la vez es capaz de olvidar de equivocarse e ignorar - La ignorancia es una pugna entre el deseo y el saber

- Las estructuras cognitivas solo actúan en presencia de otro - Animar

- Orientación guiada 2 a 6 años Modelo

Introducción

El aprendizaje no tiene que ser visto como algo netamente estructurado, ni rígido, como lo pensaban nuestros abuelos con su famoso aforismo “la letra con sangre entra” y aun, hoy en día hace parte de la cultura arcaica en muchos países de América latina.

El aprendizaje tiene que ser flexible, laxo, que se acomode a cada cabecita que va a ser incubado.

En la educación uno como profesional tiene que ir al mundo del infante y no por el contrario, traerlos a ellos a nuestro mundo, que es objetivo, y racional, por ello es completamente imperante el estudio sigiloso de todos los preclaros maestros que nos legaron el fruto de sus enseñanzas para el bien común de nuestros pequeños discentes.

Saber aplicar una especifica forma de aprendizaje, tiene que ser el objetivo de todo educador, mutuamente, debe ir acompañado del deseo sincero de enseñar y comprender con tolerancia que un niño es un ser inocente que necesita todo el amor, para que tenga una vida más satisfactoria.

JUSTIFICACION

Al obtener nuevos conocimientos sobre como es la manera que se procesa la información en nuestros cerebros, a la vez, conocer teorías de aprendizaje que hacen más funcional la ejecución de nuevos métodos educativos, es ya una justificación suficiente para abordar con mente abierta este maravilloso viaje hacia el mundo pletórico del aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL

Definir y conocer los aspectos básicos de la psicología del aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Comprender el significado y la importancia de la psicología del aprendizaje.

 Conocer las distintas corrientes psicológicas que nutren el campo de la psicología del aprendizaje.

 Ejecutar el conocimiento aprendido.

 Crear nuevos procedimientos para facilitar el proceso de aprendizaje.

RECOMENDACIONES

Solo puedo decir que ya tenemos un terreno abonado por los padres de la educación, ya que todo docente debe poner lo mejor de sí para que este proceso no cese su ciclo y hagamos del aprendizaje, un juego y de la educación un fin.

BIBLIOGRAFIA

Davidoff.linda l (1995) introducción a la psicología, MC GRAW HILL, México, tercera edición.

Salvador Carrión (2001) PNL y sentido común. Editorial océano. Barcelona, España.

www.monografias.com

www.psicoactiva.com

www.psicopedagogia.com

1. Ordenar alfabéticamente las palabras y buscar su significado para la presentación de la misma

- Acción motora: acto ejecutado por alguna parte del cuerpo en la cual son involucrados varias partes del mismo

- Analogías: comparación o relación entre varias razones o conceptos, comparación de dos o más objetos o experiencias.

- Apercepciones: acto interno de reconocimiento del objeto percibido.

- Aprendizaje: cambio permanente de la conducta de la persona como resultado de una experiencia.

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