Teorias De Aprendizaje

1. Mensaje El mejor educador es el que garantiza que todos sus Alumnos aprendan bien lo que tienen que aprender, En el momento en que tienen que aprender Y que lo aprendan en felicidad. “Muchos habrían podido llegar a la sabiduría habrí sabidurí Si no se hubiesen creído demasiado sabios” creí sabios” Séneca “He sido un hombre afortunado: Nada en la vida me fue fácil.” fácil.” Sigmund Freud “Sí confieres un beneficio, nunca lo recuerdes; Sí lo recibes, nunca lo olvides” olvides” Quilón “Aquel que no perdona a otros, destruye el puente sobre el cual Él mismo debe pasar; Porque todos los hombres necesitamos ser perdonados” perdonados” Lord Herbert

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO Teorías del Aprendizaje Ø Este curso, se refiere a las teorías del aprendizaje y sus efectos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Ø Se destacan los últimos conceptos referidos al aprendizaje.

3. OBJETIVOS GENERALES Ø Definirqué es aprendizaje y distinguirlo de conceptos afines. Ø Analizar los aportes de la teoría del cerebro y pensamiento humano. Ø Valorar la importancia de la motivación como elemento esencial del proceso de enseñanza aprendizaje.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Ø Identificar los distintos aportes de cada teoría sobre el aprendizaje. Ø Reconocer las principales teorías sobre motivación escolar y personal.

5. APRENDIZAJE DEFINICIÓN Ø En su sentido m ás amplio, el aprendizaje ocurre cuando la experiencia produce un cambio relativamente permanente en el conocimiento o la conducta del individuo. Ø Modificaci ón que puede ser deliberada o no, para mejorar o para empeorar.

6. PSICÓLOGOS COGNOSCITIVOS Aprendizaje es: Una actividad mental interna que no puede observarse de manera directa.

7. PSICÓLOGOS CONDUCTISTAS El aprendizaje es: Un cambio conductual y subrayan los efectos de los acontecimientos externos sobre el individuo.

8. IVAN PAVLOV

9. B.F. SKINNER Y EDWARD THORNDIKE Condicionamiento Operante Aprendizaje Conducta Voluntaria Fortalecida Debilitada Consecuencias o Antecedentes

10. JOHN B. WATSON “Dadnos una docena de niños sanos, bien formados y un mundo apropiado para criarlos y garantizaremos convertir a uno Cualquier de ellos, tomado al azar, en un Determinado especialista: médico, abogado, Artista, jefe de comercio, pordiosero o ladrón; no importa los talentos, inclinaciones, tendencias, habilidades, vocaciones y razas de sus ascendientes.”

11. TEORÍAS MODERNAS DEL APRENDIZAJE PIAGET CONSTRUCTIVISMO VIGOTSKY: Zona del Desarrollo próximo. Teoría de Ausubel: Aprendizaje Significativo Teoría de Bruner: Aprendizaje pordescubrimiento Teoría de Gagné: Las Condiciones de Aprendizaje

12. APORTES DE LAS TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE Relevante los Procesos Internos: Atención, Motivación o Comprensió n. Aprendizaje Proceso Generativo: Facilidad de construcción Generativo: construcció de Aprendizajes, a partir de su propia experiencia el estudiante genera conocimientos. Construir es Construirse Autoestima Autoimagen Si mismo Conocimientos Arte Juego Interacciones Competencias

13. ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO (PIAGET) Hasta 2 años El lactante aprende a diferenciar así mismo del medio ambiente. Busca PERÍODO SENSOMOTOR estímulo y tiende a la repetición de sucesos interesantes. Mediante la manipulación de objetivos se crea el esquema de los casos PERÍODO PRE-OPERACIONAL 2 - 7 años Comienza el empleo de símbolos. (Fase Egocéntrica) 2 – 4 años El niño e aún incapaz de admitir el 4 – 7 años punto de vista de otro. (Fase Intuitiva) Empieza a pensar en clase y relaciones y a operar con números. Período de las 7 – 11 años En circunstancias concretas domina operaciones lógicas como Operaciones Concretas reversibilidad, clasificación, creación, de ordenación jerárquica. Período de las 11 – 15 años Transición al pensamiento abstracto. Operaciones Formales Capacidad de comprender hipótesis.

14. FUNCIONAMIENTO DE LA INTELIGENCIA 1. La Asimilación : consiste en adquirir nueva información e Asimilació incorporarla en los esquemas existentes en respuestas a los nuevos estímulos del ambiente. 2. La Acomodación : es el proceso donde se ajusta la nueva Acomodació información creando nuevos esquemas cuando los viejos no funcionan. 3. Equilibrio: es el proceso básico de la adaptación con el cual el individuo busca el balance ajuste, entre el ambiente y sus propias estructuras de pensamiento. 4. Esquema: Esquema son estructura que asignan significado a las acciones y dependen de la forma actual pero, se van transformando, acomodando en la medida que hay cambio, hasta lograr el avance cognitivo.

15. Piaget, Sugirió Algunas Recomendaciones Pedagógicas Ø Guíe

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