APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS Y LECTOESCRITURA.

CASO PRÁCTICO ALBERTO: DIFICULTADES EN EL

APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS Y LECTOESCRITURA.

PRESENTACIÓN DEL CASO.

Alberto es un niño de 8 años escolarizado en 3º de Educación Primaria con

dificultades de aprendizaje constatadas desde primero de educación primaria;

momento en el que empieza a ponerse en evidencia un retraso cada vez

mayor en lectura y matemáticas en relación con sus compañeros. Por esta

razón la tutora del curso, y de acuerdo con la opinión de los padres se decide

derivarlo al Orientador del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica

del sector.

1. ANAMNESIS

1.1 CONTEXTO FAMILIAR

Alberto es el menor de tres hermanos con los que tiene buena relación, ya

que los mayores le ayudan y apoyan en las tareas escolares.

Los padres están implicados en el proceso educativo aunque en alguna

entrevista han mostrado la falta de expectativas señalando una evolución muy

lenta en el niño.

Caso práctico Dificultades en el aprendizaje Beatriz Polo Márquez

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1.2 CONTEXTO ESCOLAR

La tutora nos proporciona los datos referidos al nivel de competencia

curricular en las áreas de lengua y matemáticas, así como el estilo de

aprendizaje del alumno:

· Área de lenguaje.

Su lectura es muy lenta, silabeante y titubeante, con errores frecuentes sobre

todo de omisiones, rotaciones e inversiones de letras. Por ello la velocidad

lectora está muy disminuida, así como la comprensión que resulta deficiente.

Dadas estas dificultades muestra poco interés por la lectura y alta

fatigabilidad.

La escritura es aceptable en cuanto a aspectos formales (tamaño, calidad de

las grafías, direccionalidad e inclinación). Presenta problemas semejantes a

los lectores en la escritura espontánea, y dictado. La copia es adecuada.

Su lenguaje oral es pobre tanto a nivel de expresión (que es más deficitaria)

como de comprensión. Utiliza un vocabulario sencillo, enunciados cortos y

simples.

Es capaz de resumir las ideas principales en argumentos poco complejos,

aunque muestra dificultad en el razonamiento verbal (extracción de ideas

principales de secundarias, completado de enunciados verbales…).

· Área lógico-matemática.

Conoce la serie numérica de forma oral hasta el 400-500, aunque de forma

escrita muestra alguna dificultad en la representación de los dígitos a partir

de la centena. En ocasiones confunde el 6 y el 9 y escribe el 3 o 5 al revés.

En cuanto al cálculo, maneja el algoritmo de la suma completamente y está

consolidando la resta e iniciándose en el conocimiento de las tablas de

multiplicar y su proceso. Muestra dificultades especialmente

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