Analisis Gramatical 454

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL ANZOÀTEGUI

CARRERA EDUCACIÒN INTEGRAL (440)

CÀTEDRA: ANÀLISIS GRAMATICAL (454)

ACTIVIDADES LÙDICAS QUE PROMUEVEN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA, DIRIGIDAS A ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE EDUCACIÒN BÀSICA

ASESOR:

LICDA. JESTINE DE GUZMÀN

BACHILLER:

INTRODUCCIÒN

Enriquecer el lèxico de cada persona es una tarea continua, diaria y para toda la vida. El análisis gramatical rige el uso de la lengua, permitiendo evidenciar su importancia funcional.

Actualmente los docentes conducen la obtención de este valioso aprendizaje a travès de diversas actividades lùdicas, las cuales las convierten en las acciones planificadas a seguir, para que los estudiantes logren la enseñanza de la lengua.

La importancia de estas actividades es que se logra motivar a los alumnos al buen uso de la lengua a travès de actividades creativas y dinàmicas, tales como los juegos, los cuales tambièn logran aspectos formativos para el desarrollo de sus hàbitos y habilidades escolares.

El conocimiento y la bùsqueda de la manera màs apropiada de motivar a los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje estàn presentes en este trabajo, donde se desarrollan seis actividades lùdicas, incorporando

el juego como actividad tècnica que permite atender el contenido procedimental: “Clasificaciòn de las palabras en agudas, graves o esdrùjulas, según la ubicación de la sìlaba tònica”, tomado del bloque Reflexiones de la Lengua que aparece en el Programa de Estudio de Educaciòn Bàsica. Las actividades lùdicas fueron dirigidas a cuarto grado, correspondiente a la segunda etapa de educación bàsica.

PARTE I

Bloque de Contenido:

“Reflexiones de la Lengua”

Contenido Conceptual:

* Palabras graves, agudas y esdrujulas.

Contenido procedimental:

* Clasificaciòn de las palabras en agudas, graves y esdrùjulas de acuerdo con el lugar que ocupa la sìlaba tònica.

Contenido Actitudinal:

* Valoraciòn de la creatividad para derivar palabras, construir oraciones, pàrrafos y textos.

Competencia:

Utiliza adecuadamente los elementos normativos de la lengua.

Indicadores:

• Identifica palabras agudas, graves y esdrùjulas.

• Reconoce los pàrrafos y oraciones como elementos integradores de los textos.

Incidencias de mis actividades lùdicas en la formación linguìstica de los alumnos:

Mis actividades lùdicas incidirán en la formación linguìstica de los niños de cuarto grado, a medida que ellas les van haciendo ver, que la Lengua es acciòn y se aprende en uso, partiendo de sus propios intereses o de una experiencia real.

A travès del juego aprenderàn que su Lengua sirve para comunicarse, para relacionarse con los demàs y aplicar valores. Las actividades motivaràn a los alumnos para que descubran, describan, jueguen y se diviertan, de modo de irles minimizando el miedo escènico y especialmente las inasistencias a clases, ya que los alumnos tendràn presente que se van a conseguir en el aula de clases, con actividades de sus agrados.

Mediante la ejecución de estas actividaes lùdicas, los alumnos aprenden a resolver situaciones, analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora.

Estas actividades les permiten a los alumnos aprender nuevas capacidades, avanzar, progresar en una de las experiencias personales más gratificantes y positivas que puedan tener, y todo ello puede conseguirse a través de actividades y situaciones de enseñanza-aprendizaje, divertidas, entretenidas y relajadas.

OBJETIVO GENERAL:

* Desarrollar en los alumnos la gestión activa de sus aprendizajes sobre las clasificaciones de las palabras en agudas, graves y esdrùjulas, segùn el lugar que ocupa la sìlaba tònica, favoreciendo sus actitudes y estimulando su creatividad.

PARTE II

Etapa: Segunda Etapa de Educaciòn Bàsica

Grado Escolar: Cuarto grado (4to)

DISEÑO DE ACTIVIDADES LÙDICAS

ACTIVIDAD LÙDICA Nº 1

PARA PROPICIAR LA MOTIVACIÒN INICIAL

La docente iniciarà la clase identificàndose, conociendo y saludando a los alumnos de manera muy amistosa, después promoverà una predisposición de los alumnos para trabajar, realizando una breve síntesis sobre còmo se clasifican las palabras según la ubicación de la sìlaba tònica, en agudas, en graves y en esdrùjulas. Copiarà en el pizarròn varias palabras de cada grupo y les preguntarà a los alumnos còmo se llaman cada una.

Al ver que los alumnos demuestran habilidades y destrezas aceptables del contenido, de manera motivante los invitarà a jugar con esas palabras, manifestàndoles que el juego se llamarà “Los Clasificadores”, el cual consistirà en lo siguiente:

“LOS CLASIFICADORES”

Instrucciones:

1.- La docente iniciará el juego reuniendo a los alumnos en tres grupos llamados: Grupo Nº 1 Agudas, Grupo Nº 2 Graves y Grupo Nº 3 Esdrújulas, les da a los grupos previamente una caja que contiene recortes de palabras referidas a valores, las cuales son agudas, graves y esdrújulas.

2.- Seguidamente la docente

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