Avance De 6 Grado Bloque 1

PROYECTO APRENDER A ESTUDIAR Y A SOLUCIONAR EXÁMENES Y CUESTIONARIOS

ÁMBITO Estudio.

PROPÓSITO Aprenderá a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.

• Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple).

• Sistematización de las características de cada uno, identificando la información y los procedimientos que se requieren para responderlos.

• Discusión sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes, considerando:

--Tipos de pregunta que se realiza.

--Elementos implícitos y explícitos en las preguntas.

--Profundidad y extensión de la respuesta requerida.

TIPO DE TEXTO

Campo formativo Descriptivo

Lenguaje y comunicación

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos.

Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.

Interpreta la información contenida en cuadros y tablas.

Sintetiza información sin perder el sentido central del texto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales escritos o de una exposición oral de temas estudiados previamente.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.

Toma notas de una exposición oral.

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Identifica información y sus fuentes para responder preguntas específicas.

Incluye citas textuales y referencias bibliográficas en sus textos.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

• Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando

las pistas que el texto ofrece.

• Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características

del lenguaje formal al escribirlos.

• Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales. TEMAS DE REFLEXIÓN

• Inferencia de fechas y lugares a partir

de las pistas que ofrece el propio texto.

• Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos.

• Características y función de los relatos históricos.

• Características del lenguaje formal

en relatos histórico.

• Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber).

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).

• Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (después, mientras, cuando, entre otros).

• Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (allí, en ese lugar, allá, ellos, aquellos, entre otros).

• Tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad.

COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

CONCEPTUAL

Realización colectiva de planes de trabajo

Registro de información bajo un esquema determinado. PROCEDIMENTAL

Comprende entre explicaciones, descripciones,

relaciones causa-efecto, relaciones todo-parte, etcétera, en exámenes y cuestionarios

ACTITUDINAL

Organiza los tiempos necesarios para estudiar y contestar exámenes

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

1. Leer un recuento histórico.

"Enseñar al grupo un recuento histórico; decir que se trata del relato de un hecho histórico, redactado para un público joven como ellos. "Leer a viva voz el recuento histórico. Propiciar que los estudiantes participen en un debate sobre el recuento: quiénes participaron en los hechos relatados, de qué se trata, dónde y cuándo ocurren los sucesos que se cuentan. Formar dúos y distribuir copias fotostáticas del recuento histórico, para cada estudiante. Pedir que marquen las partes relevantes del texto, utilizando diferentes colores: títulos, subtítulos, párrafos, introducción, desarrollo, y conclusión.

Solicitar a los estudiantes que contrasten su trabajo con el de sus compañeros, con el objetivo de realicen sus propias correcciones al de sus compañeros.

2. Estudiar el orden de los eventos.

Formar equipos y solicitar que realicen una línea del tiempo para representar el orden en que se presenta los eventos narrados en los recuentos históricos. Pedir que intercambien líneas del tiempo con otros equipos para que debatan sobre las diferencias que encuentren y acudan al texto para intentar dilucidarlas.

3. Contrastar introducciones,

Escoger tres recuentos históricos para leer la introducción de cada uno al grupo con el objetivo de que establezcan comparaciones sobre sus características: la indicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.

4. Proyectar la escritura de un recuento histórico.

Seleccionar como ejemplo el pasaje histórico del recuento leído a viva voz al grupo, para modelar la realización de un plan detallado de la escritura de un recuento, con la participación de los estudiantes; vigilar que anoten los elementos que deben incluir en cada párrafo y que exista sucesión cronológica de eventos, lo mismo que orden lógico.

Al finalizar, pedir que los equipos designados realicen su plan de escritura y que d lo intercambien para revisar, proponer correcciones

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