CARRERA MAGISTERIAL

Ciclo Escolar: 2012-2013 | Escuela Primaria: ANTONIO MEDIZ BOLIO

PRIMERA VERTIENTE

| LOCALIDAD: XOCHITITLA

MUNICIPIO: TEXHUACAN ZONA ESCOLAR: 601

LA RULETA DE LA LECTURA.

“Leer no es solo pasar la vista por lo escrito y formarse en la mente una copia fiel del mensaje trasmitido en el texto; es una actividad que lleva a operar sobre estos y a partir de los conocimientos previos que al respecto se poseen, transformarlos y reconstruirlos otorgándole un sentido para convertirlo en algo significativo.”

Es adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir, es sacar carta de ciudadanía en el mundo de la cultura escrita.

Atendiendo a lo anterior se puede destacar que la lectura es una de las herramientas fundamentales que todo individuo debe poseer para encontrar información y comprender mejor algún aspecto del mundo que es objeto de sus preocupaciones, acudiendo a los textos para la búsqueda de respuestas o argumentos para defender una posición con la que está comprometido o para rebatir otra que considere injusta, encontrar otros mundos de vida enterarse de otras historias y descubrir formas de utilizar el lenguaje para crearse así nuevos sentidos.

TEMÁTICA: FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE | ACTIVIDAD SUGERIDA: LECTURA/CUENTOS/VIDEOS/DISEÑO DE MATERIAL DIDACTICO |

DIAGNÓSTICO: SE HA OBSERVADO EN EL AULA QUE LOS ALUMNOS PRESENTAN PROBLEMAS DE COMPRENSION LECTORA LO CUAL IMPIDE EL AVANCEEN EL APRENDIZAJE DE LOS DEMAS CONTENIDOS AL NO ENTENDER INSTRUCCIONES Y TEXTOS.

|

OBJETIVO: FORTALECER LA LECTURA DE MANERA QUE EL ALUMNO PUEDA REALIZAR UNA REFLEXION DEL TEXTO QUE LEE, AYUDANDOLES A SER AUTOSUFICIENTES.

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPARA LAS CARACTERISTICAS GRAFICAS (ILUSTRACIONES, DISTRUBUCION EN LAS PAGINAS, ETC. ) DE TEXTOS LITERARIOS Y TEXTOS INFORMATIVOS PARA CLASIFICARLOS.MEJORA SU FLUIDEZ AL LEER INDEPENDIENTEMENTE.IDENTIFICA LOS EVENTOS MÁS IMPORTANTES, PERSONAJES PRINCIPALES Y LA TRAMA DE UN CUENTO.IDENTIFICA LAS LETRAS PERTINENTES PARA ESCRIBIR FRASES U ORACIONES.IDENTIFICA ERRORES DE CONCORDANCIA DE GÉNERO Y NÚMERO EN SUS TEXTOS.

|

PROGRAMACIÓN | IMPLEMENTACION | SEGUIMIENTO | EVALUACIÓN |

META | ACTIVIDAD | TEMPORALIDAD(5 horas aprox.) | PRODUCTO ESPERADO | EVIDENCIA | | INSTRUMENTO | RESULTADO |

CONSTRUIR ESTRATEGIAS PARA UNA COMPRENCION LECTORA. | Espacio de indagación (reflexión dialogo)El maestro invita a los niños a una sesión de película animada

* Durante la trasmisión de la cinta se interrumpirá a momentos para cuestionar algún término que no se entienda. A media trama se corta el filme para realizar una actividad con los alumnos,

* El alumno elaborará un dibujo con una breve descripción de algún personaje de su interés. Se propondrá la actividad “ cámbiale el final a la historia” para trabajar al dia siguiente.

2° sesion

* Los niños trabajaran con un escrito sobre su propia versión final de la película.

* Leer los posibles finales de la trama y analizarla coherencia y seguimiento del texto con la película.

* Realizaran un dibujo sobre su versión final de la película para compartir con sus compañeros En la 3° sesion se recordara la película y se terminara de verla.

* Entablar una comparación entre el finar real y su propia versión de la misma sobre la trama.

* Elaborar 5 oraciones con cosas que sí suceden en la película y 5 oraciones con 5 cosas que no suceden.

* Respondera las preguntas en base a lo que vio : ¿dónde suscede la trama?, ¿los personajes son reales o imaginarios?, ¿Qué tipo de alimento comían y de donde provienen?¿quienes son los personajes principales?....entre otras Para finalizar en una 4° sesión.

El alumno participara en la actividad: ADIVINA EL PERSONAJE

* Mediante el uso de adjetivos que estarán en cintillas el alumno adivinara el personaje.

* En su libreta hará uso de antónimos y sinónimos para cambiar los adjetivos de cada personaje.

| VIDEO, HOJAS BLANCAS, COPIAS, CINTILLAS, LAMINA CON PERSONAJES, | PRODUCTOS REALIZADOS: ESCRITOS, DIBUJOS, COPIAS, FOTOS | UNA SESION POR SEMANA | LISTA DE COTEJO | VALORAR LA COMPRENSION LECTORA DE QUE EL ALUMNO ADQUIERE EN CADA SESION. |

PROGRAMACIÓN | IMPLEMENTACION | SEGUIMIENTO | EVALUACIÓN |

META | ACTIVIDAD | TEMPORALIDAD9 HRS APROX. | PRODUCTO ESPERADO | EVIDENCIA | | INSTRUMENTO | RESULTADO

|

QUE LOS ALUMNOS REPRESENTEN DE DIVERSAS FORMAS LA LECTURA | Se selecciona un cuento del agrado de los alumnos. EL maestro hará la lectura

del cuento los niños escucharan atentos al finalizar :

Se hará una lista con los animales que sobresalen del cuento

* Un dibujo reflejando el ambiente donde se encuentra el personaje principal del cuento. Por equipos

* Se colocarán los dibujos en el salón para exponerlos.

.En base al personaje principal del texto los alumnos:

* Elaboraran un poema

* Trabajaran en la construcción de acrósticos para un personaje de su elección.

* Leerán el cuento otra vez en forma grupal y haciendo un ademan diferente por cada signo de puntuación Conocerán la estructura de de un guion teatral

* Analizarán las características de un guion teatral presentado por el maestro.

* Convertirán el cuento en un guion teatral y lo ensayaran para representarlo en el salón.

* Elaboraran invitaciones para hacer un festival de lectura donde presentarán lo trabajado en clase. Los alumnos presentaran los trabajos realizados dibujos, poemas

...