COMO SE FORMA UN BUEN DOCENTE
Enviado por TEREBALDERAS • 17 de Diciembre de 2013 • 1.040 Palabras (5 Páginas) • 498 Visitas
ESCRIBE: ADRIÁN CANNELLOTTO
RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA (UNIPE)
El docente como profesional
En sintonía con la Ley Provincial de Educación, el punto de partida del sistema de
formación docente debe ser concebido como el ejercicio de un derecho de los maestros
y profesores y una obligación del Estado. Poner el acento en esta mirada –en vez
de una perspectiva asistencialista– es fundamental para ayudar a complejizar el
imaginario que normalmente existe en torno al trabajo de enseñar y contribuir a
restablecer el reconocimiento simbólico que ha perdido la tarea del educador. Así
también lo entienden –por ejemplo– los gremios docentes, que históricamente incluyeron
esta bandera en sus luchas. Sin duda, la instalación generalizada de este
punto de vista constituye hoy una de las principales fortalezas a la hora de pensar
esta área fundamental del ámbito educativo.
Por el contrario, uno de los mayores problemas que en la actualidad padece la formación
docente radica en su sistema dual (existencia de universidades e institutos
de formación) y fragmentado (como consecuencia del proceso de transferencia de la
década de 1990); así como también en la persistencia de lógicas de diferenciación
(profesores) y homogeneización (maestros), entre otras cuestiones.
En medio de este escenario, aparece la Universidad Pedagógica (UNIPE), asumiendo
el desafío de desarrollar una mirada integradora que permita construir con las
diferentes partes un todo enriquecedor. Su apuesta no parece sencilla. Se instala en
un vasto territorio de 307.571 km2 en el que habitan 15.315.842 personas, distribuidas
en emplazamientos geográficos tan disímiles que abarcan zonas urbanas, suburbanas,
rurales y también islas ribereñas. Se trata de un mapa que incluye una gran
diversidad socioeconómica, cultural, étnica –que recibe el impacto de migraciones
internas y externas– en el que aparecen retazos de notoria concentración de riqueza
que contrastan con espacios de pobreza e indigencia.
La Universidad Pedagógica llega a una provincia en la que funcionan 19 universidades
nacionales, una provincial y 388 profesorados, de los cuales cerca de la mitad
son estatales y el resto de gestión privada. Allí se formó buena parte de los 319.526
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docentes de todos los niveles que trabajan con los 4.620.867 estudiantes bonaerenses.
El 59% de ellos cursa en el Conurbano, representando el 36% de todo el sistema
educativo nacional.
En este contexto, la UNIPE propone la formación continua de docentes, directivos
y funcionarios del sistema educativo. Se trata de una universidad de posgrado que
asume que la formación inicial es dada por las instituciones superiores, por lo que
recibirá a los docentes, según la nueva ley, con cuatro años de estudios a la hora
de comenzar su trayectoria institucional. La Universidad Pedagógica sólo ofrecerá
carreras de grado de manera excepcional, con el objetivo de cubrir los espacios de
vacancia aún existentes, a pesar de la abundante oferta con que cuenta el sistema.
A diferencia de lo que sucede en otras universidades –incluidas muchas nacionales
cuyos posgrados son pagos–, en el caso de la UNIPE los estudiantes no abonan sus
cursadas, se trata de una institución pública y gratuita que prioriza a los docentes
que atienden a los sectores más necesitados del sistema. La UNIPE rompe con una
falsa dicotomía y reúne en sus departamentos lo disciplinar con lo pedagógico, corriéndose
de una discusión histórica que carecía de sentido. Ninguno de los términos
puede estar escindido del otro.
No obstante, el acento de la UNIPE estará puesto en lo que sucede en las prácticas
docentes. Una
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