Conceptos De Pedagogía

Orientación educativa (Repetto, 83): " Proceso de ayuda sistemática y profesional a un sujeto, mediante técnicas psicopedagógicas y factores humanos, para que se comprenda y se acepte a sí mismo y a la realidad que le rodea, alcance una mayor eficiencia intelectual, profesional y personal, y se relacione más satisfactoriamente consigo mismo y con los demás que con él conviven".

Modelo:

Rodríguez Espinar, 93: “Es la representación de la realidad sobre la que hay que intervenir y que va a influir en los propósitos, los métodos y los agentes de dicha intervención”.

Escudero, 82: “Es un medio para interpretar lo que la teoría intenta explicar”.

Consulta (Aubrey, 90): “Es un servicio indirecto entre dos profesionales de estatus similar, para planificar una acción. La consulta se inicia a petición del consultante, que tiene plena libertad para aceptar o rechazar el servicio, que implica a ambos en una interacción confidencial y colaborativa”. Relación triádica. (= asesoramiento)

Consejo (Brocher, 79): “Es el proceso de interacción que facilita una comprensión significativa del yo y el medio, y da como resultado el establecimiento y esclarecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futura.” (= asesoramiento individualizado y counseling)

Programas de Orientación (Rodríguez Espinar, 93): “Acciones sistemáticas, cuidadosamente planificadas, orientadas a unas metas, como respuesta a las necesidades educativas de los alumnos, padres y profesores insertos en la realidad de un centro.

Tutoría (Ruiz del Árbol y Aranguren, 92): "La acción continuada de los adultos constituidos en equipo educativo, sobre cada alumno individual, con el fin de recabar toda la información posible sobre su realidad (personal, familiar, social), de analizar los datos recibidos y programar acción objetiva para obtener del alumno los mejores resultados como persona".

Orientación vocacional y profesional: “Proceso continuo de enseñanza y ayuda planificada desde las necesidades de los destinatarios (sujetos en proceso de desarrollo) y que, realizada por diferentes agentes educativos y del entorno, coordinados por el orientador, consiste en:

- Ayudar a tomar conciencia de las propias características personales, sus posibilidades y formas de mejorarlas, y de la congruencia entre éstas y los propios valores e intereses profesionales.

- Informar y formar para discriminar la información académica y profesional que se precisa, así como para obtenerla y manejarla.

- Proporcionar estrategias eficaces para tomar decisiones sucesivas y progresivas, así como la confianza en uno mismo.”

➯ Todo ello, para comprometerse, de forma gratificante y autorrealizadora, con una profesión y una ocupación de su tiempo, sea en su lugar de trabajo o bien en situación de ocio.

Toma de decisiones: "Proceso a través del cual un individuo opta por un curso de acción entre varios posibles con el fin de alcanzar un determinado objetivo o meta".

Madurez Vocacional (Super, 55, el primero en acuñarla y definirla): “Disposición para hacer frente a las tareas vocacionales o el desarrollo de la carrera con las que uno está realmente confrontado o a punto de estarlo, comparado con otros que se hallan en la misma época de la vida y frente a las mismas tareas del desarrollo.”

Madurez Vocacional (Holland, 66): “Una persona vocacionalmente madura es aquella que manifiesta un alto grado de congruencia entre sus características de personalidad y las características de un medio profesional, una adecuada diferenciación y consistencia en la estructura de su personalidad.”

Grupo Vocacional: “Familia de ocupaciones que comparten unos mismos intereses vocacionales, un cierto perfil aptitudianal y unos mismos valores y constructos.”

Entrevista (Lázaro, 89): “Comunicación interpersonal a través de una conversación estructurada, que configura una relación dinámica y comprensiva, desarrollada en un clima de confianza y aceptación, con la finalidad de informar y asesorar”.

Educación Moral (Martínez ,97): "Potenciar la capacidad de orientarse con autonomía, racionalidad y cooperación en situaciones que suponen un conflicto de valores".

Centro Específico: Lugar o emplazamiento educativo perteneciente al Sistema Educativo Ordinario, que oferta una respuesta educativa a aquellos alumnos que en razón de su discapacidad grave y permanente, no pueden ser atendidos en las aulas del centro ordinario por razones diversas, que en su momento habrán de ser valoradas.

Evaluación (Tenbrink, 81): “Proceso de obtención de información y de su uso para formular juicios, que a su vez se utilizarán para tomar decisiones”.

Competencia curricular: Nivel de desarrollo de las capacidades que el alumno posee y que le faculta para la realización de un determinado nivel curricular (curso, ciclo, etapa).

Capacidad (Mauri): Poder o potencialidad que uno tiene en un momento dado de llevar a cabo una actividad entendida en sentido amplio.

Competencia (Proyecto Atlántida): Forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conomientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido. No es más competente quien más sabe, sino quien mejor utiliza lo que sabe para resolver un determinado problema en un contexto determinado.

Competencias básicas o clave (Programa DeSeCo): Aquellas que contribuyen al despliegue de una vida personal exitosa y al buen funcionamiento de la sociedad, porque son relevantes para las distintas esferas de la vida e importantes para todos los individuos.

Autonomía e iniciativa personal: Consiste en ser consciente de los valores y actitudes personales y de aprender de los errores y de asumir riesgos.

Competencia para aprender a aprender: Consiste en disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Para Martiniano Román es el procedimiento personal más adecuado para adquirir un conocimiento. Ese procedimiento puede ser enseñado e implica una actitud de acercamiento procedimental a un problema determinado.”

Tradición: Medio de conocimiento de la historia de aquellos hechos que la historia escrita no ha recogido. La tradición es un medio de conocimiento histórico no despreciable, pero que debemos contrastar con relatos históricos siempre que se pueda.

Cultura (Plog y Bates, 80): “El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos compartidos, que los miembros de una sociedad usan en interacción

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