DIAGNOSTICO DEL DEPARTAMENTO DE PRIMARIA
Enviado por diana051432 • 20 de Octubre de 2019 • Informe • 1.479 Palabras (6 Páginas) • 288 Visitas
DIAGNOSTICO DEL DEPARTAMENTO DE PRIMARIA.
Ámbitos del PEMC | Situación de la escuela | Orden de prioridad en nuestra escuela |
1. Aprovechamiento y asistencia de los alumnos | La asistencia en general es buena, el mayor problema son los retardos. Hay evaluación constante así como registro de asistencia. Seguimos teniendo alumnos que faltan constantemente y tienen rezago. Se encuentra por media de la [pic 1] y estatal pero hay mucho trabajo por realizar. Este ámbito es satisfactorio en la mayoría los alumnos asisten constantemente a la escuela. La escuela se encuentra en un nivel medio en cuanto a su aprovechamiento. | 2 |
2. Prácticas docentes y directivas | Contamos con disposición para apoyar a los alumnos a que consoliden los aprendizajes esperados. Se entrega la planeación en tiempo y forma y existe organización de eventos. En algunas ocasiones no se cumplen las actividades en forma completa. Hay intercambio de experiencias y estrategias entre pares. Existen diversas prácticas docentes y compromiso de los docentes y directivos. Diversidad de actividades. | 2 |
3. Formación docente | Se procura la constante actualización en curso y consejo técnico. Necesitamos una mayor capacitación. Se realizan los cursos indicados por las autoridades educativas. Se brinda la capacitación y actualización para satisfacer las necesidades del proceso educativo pero es necesario estar en frecuente actualización. | 2 |
4. Avance de los planes y programas educativos | Se llevan a cabo tal y cual están establecidos, pero aun así no se logran todos los aprendizajes en el mismo porcentaje. Muchas veces el contenido y los tiempos no permiten el aprendizaje significativo. Se siguen de acuerdo a la calendarización de la SEP. Se realizan las modificaciones adecuadas y de manera flexible. | 2 |
5. Participación de la comunidad | Se da la asistencia en eventos socioculturales. Se requiere involucrar aún más padres de familia en otros aspectos. Contamos con apoyo en diversas actividades en transcurso del año. La participación de los padres de familia en los grados inferiores es mayor y dejan de participar conforme avanza en grado. Se promueve el trabajo colaborativo entre los actores que interviene en la educación. | 2 |
6. Desempeño de la autoridad escolar | Se recibe el apoyo en las necesidades que surgen en el trascurso del ciclo escolar. Existen el acompañamiento y disposición. Supervisión del trabajo. Supervisan el trabajo en la escuela. Están al pendiente de la problemáticas que se presentan Regulan las formas de conducir al personal de la institución Dan apoyo constante y tienen flexibilidad. | 3 |
7. Infraestructura y equipamiento. | Se realizan las adecuaciones necesarias, sin embargo es necesario atender al constante manteamiento a las áreas que lo requieren. El colegio cuento con lo necesario para el trabajo docente, es necesario seguir mejorando. Se requiere de adecuaciones a las canchas y baños. Podemos seguir mejorando a las espacios y mobiliario. Estamos en proceso de renovación | 2 |
8. Carga administrativa | Excesiva carga de trabajo. Es normal solo a veces hay tiempo en que es excesiva. Hay tiempos en que se carga actividades. Demandante. | 2 |
11. Cada equipo presente al colectivo docente sus conclusiones. Concentren la información en un cuadro como el siguiente:
12. Entre todos, poniendo al centro las características y necesidades de sus estudiantes y la situación de su escuela, acuerden y asignen a cada ámbito un valor, de acuerdo al nivel de prioridad –del 1 al 3, donde el 1 es prioridad muy alta–. Utilicen para ello la última columna del cuadro.
13. Con la información sistematizada que tienen hasta este momento, decidan en qué aspectos deberán enfocar su atención en torno a las problemáticas más relevantes y recurrentes que afectan el aprendizaje de los alumnos y su desarrollo integral. ¿Cuáles son las que demandan atención prioritaria?
Con estas, elaboren una lista y jerarquícenlas, determinando algún criterio (interés, urgencia, viabilidad, oportunidad, demanda…).
Al final cuentan con una lista de las necesidades o situaciones problemáticas sobre las que el colectivo ha decidido trabajar y formular alternativas de mejora, estos son los referentes para establecer los objetivos del Programa Escolar de Mejora Continua.
Ámbito | Prioridad | Interés | Urgencia | Viabilidad | oportunidad | Demanda |
14. A partir de lo anterior, redacten su diagnóstico escolar. Consideren las siguientes pautas:
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