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Digrama de clases en UML.


Enviado por   •  25 de Octubre de 2016  •  Trabajos  •  358 Palabras (2 Páginas)  •  168 Visitas

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Ejercicio 01.03 [Diagrama de Clases] [avac]

  • Objetivos específicos que persigue la realización del trabajo.
  • Practicar los diagramas de Clases.
  • Tareas específicas que se deben realizar en este ejercicio.
  • Lectura crítica de la Descripción textual.
  • Seguir las instrucciones del ejercicio.
  • Entregables que deberá realizar sólo el responsable del grupo
  • Ejercicio 01.03 en PDF.

Fecha

Grupo Base

Tiempo de resolución

24-10-2016

02

360’

Apellidos y nombres                                             Aportación                Calificación

Castro Castro Diego Mauricio

Angamarca Muyulema Segundo Rafael

No rellenar las zonas sombreadas

  1. Considerar la siguiente descripción textual de una Una tienda necesita guardar la información sobre los productos, clientes y ventas que realiza.

El cliente se acerca al vendedor con los productos seleccionados, entonces el cajero solicita al cliente el número de cédula para recuperar sus datos, en el caso de que no se tenga guardados los datos del cliente, entonces se solicita al cliente los datos personales para el registro correspondiente.

Una vez definido los datos de la factura, el vendedor revisa el código del producto y la cantidad para definir un detalle de venta. Este proceso se repite en cada producto.

Finalmente, se suman todos los detalles y se aplican los impuestos de ley para registrar el total a pagar en la factura, la misma que debe ser cancelada para hacer el retiro respectivo de los productos.

  1. Crear diagrama de casos de uso para el escenario relacionado con el Registro de Datos.
  2. Crear diagrama de casos de uso para el escenario relacionado con la Venta de Productos
  3. Crear un diagrama de clases relacionado.
  4. Explicar cada una de las clases y relaciones.

Casos de uso: Registro de datos.

[pic 2]

Casos de uso: Venta de productos.

[pic 3]

Diagrama de Clases.

[pic 4]

Explicación a las clases.

...

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