Dinamicas De Grupo
Enviado por rigoo • 19 de Septiembre de 2013 • 5.627 Palabras (23 Páginas) • 412 Visitas
INDICEA MANERA DE
INTRODUCCIÓN…………………………………..
SECCIÓN I: DINÁMICAS DE GRUPO PARA ELAPRENDIZAJE A
CTIVO…
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1. Presentación.2. Dinámicas de grupo para la motivación y la concentración.1.
El amigo secreto.2.
Mar adentro y mar afuera.3.
El alambre pelado.4.
El cuento vivo.5.
Los números:6.
El pueblo manda:7.
El correo.8.
La doble rueda.9.
Se murió Chicho.10.
Esto me recuerda.3. Dinámicas de grupo para la diversión.1.
Ejemplo básico.4. Dinámicas de grupo para el aprendizaje de conceptos y eldesarrollo de habilidades y destrezas.4.1. Dinámicas de grupo de abstracción y el análisis general.1.
Palabras claves.2.
Cadena de asociaciones.3.
La reja.4.
Lectura eficiente.
Estrategias Pedagógicas. Dr. Alexander Ortiz Ocaña
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5.
Miremos más allá.6.
Afiche.7.
La liga del saber.8.
Puro cuento.9.
Discusión de gabinete.10.
Jurado 13.11.
Lluvia de ideas.12.
Phillips 6 - 613.
El marciano.4.2. Dinámicas de grupo para la comunicación.1.
Yo lo miro así.2.
Remover obstáculos.3.
Las botellas.4.
Rompecabezas.5.
Las islas.6.
El navío cargado de…..
4.3. Dinámicas de grupo para la dramatización.1.
El socio drama.2.
El juego de roles.3.
E juego profesional.4.
La pantomima.5.
Las estatuas.5. Dinámicas de grupo para la inicialización.1.
Presentación por parejas.2.
Baile de presentación.3.
La telaraña.4.
Presentación subjetiva.5.
Presentación por fotografía.6. Dinámicas de grupo para la finalización.1.
El PNI (Positivo, negativo e interesante).2.
El poema colectivo.
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3.
El espacio catártico.4.
El completamiento de frases.5.
La palabra clave.6.
La pantomima.7.
Las estatuas.
CONSIDERACIONES GENERALES………………………
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………..
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A MANERA DE INTRODUCCIÓN
Muchos de los problemas de la vida cotidiana exigen, para susolución, de la aplicación de una mentalidad creativa. Aplicar estamentalidad creativa no es tan sencillo pues, generalmente, estamos másacostumbrados a pensar más con la lógica que con la creatividad.Aplicando métodos creativos se obtiene un importante número deideas para aplicar a los problemas que nos afectan, por difíciles que estossean. Según Osborn (1963) "Los métodos dirigidos a activar el pensamientocreativo mejoran en forma espectacular la habilidad para dar solucionesoriginales y útiles a los problemas".Mediante la utilización de técnicas creativas podemos modelar los doslados del cerebro, el izquierdo y el derecho, y sobre todo logramosconectarlos.La educación debe tener como objetivo transformar continuamente elcerebro de la persona que aprende. Sin embargo, a analizar integralmente el proceso pedagógico de las instituciones educativas se advierte que, enocasiones, se utilizan conocimientos acabados, y se tiende a mantener talesconocimientos hasta transformarlos en estereotipos y patrones.Es por ello que una de las tareas más importantes en la etapa actual del perfeccionamiento continuo de los planes y programas de estudio, es preparar un estudiante altamente calificado, competente y competitivo; paralo cual hay que lograr que desempeñen un papel activo en dicho proceso, afin de que desarrollen habilidades generalizadoras y capacidadesintelectuales que le permitan orientarse correctamente en la literaturacientífico - técnica, buscar los datos necesarios de forma rápida eindependiente, y aplicar los conocimientos adquiridos activa ycreadoramente.A tales efectos es preciso lograr la interacción de los sujetos que eneste proceso interactúan: el profesor y los estudiantes. Esta interacciónsupone la formación de un enfoque creativo del proceso de educación de la personalidad de los estudiantes hacia los problemas que surjan ensituaciones de su vida, para los cuales no existen determinados algoritmosobtenidos durante sus estudios en las instituciones educativas.
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El estudiante del siglo XXI necesita aprender a resolver problemas, aanalizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos,aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir elconocimiento de una manera amena, interesante y motivadora.Para ello es preciso que desde las aulas se desarrolle la independenciacognoscitiva, la avidez por el saber, el protagonismo estudiantil, de maneraque no haya miedo en resolver cualquier situación por difícil que esta parezca. Por tanto, el compromiso de la institución educativa es formar unhombre digno de confianza, creativo, motivado, fuerte y constructivo, capazde desarrollar el potencial que tiene dentro de sí y que sólo él es capaz dedesarrollar y de incrementar, bajo la dirección del docente.El estudiante tiene que apropiarse de lo histórico-cultural, delconocimiento que ya otros descubrieron; la institución educativa existe paralograr la socialización, el profesor existe para dirigir el proceso pedagógico, para orientar y guiar al estudiante, no para hacer lo que debe hacer éste. Por lo tanto, los objetivos y tareas de la Educación no se pueden lograr niresolver sólo con la utilización de los métodos explicativos e ilustrativos, por cuanto éstos solos no garantizan completamente la formación de lascapacidades necesarias a los futuros especialistas en lo que respecta,fundamentalmente, al enfoque independiente y a la solución creadora de los problemas sociales que se presenten a diario.Por ello, es necesario introducir en el sistema de enseñanza, métodosque respondan a los nuevos objetivos y tareas, lo que pone de manifiesto laimportancia de la activación del aprendizaje mediante la didáctica lúdica, lacual constituye la vía idónea para elevar la calidad de la educación.Un importante grupo de autores ha trabajado de forma específica los problemas de la educación y el desarrollo
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