EL JUEGO ES RECURSO EDUCATIVO

EL JUEGO ES RECURSO EDUCATIVO

El juego es un recurso educativo fundamental en la maduración infantil

Papel del juego en el desarrollo de la personalidad infantil

El juego infantil es una actividad que puede abordarse desde muchos puntos de vista, uno de ellos es el educativo. Con el juego el niño pone en marcha los mecanismos de su imaginación, expresa su manera de ver el mundo que le rodea, de transformarlo, desarrolla su creatividad y le da la posibilidad de abrirse a los demás

El juego tiene un papel muy importante en el desarrollo armonioso de la personalidad de cada niño. Tanto en la escuela como en el ámbito familiar los niños emplean parte de su tiempo en jugar, según sus edades y preferencias, ya sea individualmente o en grupo, dirigidos por personas mayores o libremente, con una intencionalidad pedagógica en unos casos o en otros simplemente lúdica y de relación espontánea con los demás, pero en todos los casos implica una maduración de la personalidad del niño, desde éste punto de vista partiremos para considerar el gran valor educativo del juego.

Los padres transmiten valores a sus hijos por medio de la elección de sus primeros juguetes

Los padres tienen un papel fundamental en la educación de sus hijos, ya desde la cuna, con la palabra y los gestos transmiten el afecto y la seguridad que necesita el niño para su desarrollo; en la elección de sus primeros juguetes y en el juego con sus hijos ya están educándolos, transmitiéndoles unos valores éticos, morales y estéticos, una forma de interpretar la realidad; les están ayudando a desarrollar sus capacidades tanto intelectuales como afectivas."

Lugar destacado del juego en la escuela

En la Escuela Infantil el juego tiene un lugar importante en el horario y las rutinas diarias.Se desenvuelve a través de los llamados rincones o zonas de juego donde el niño encuentra todo lo necesario para desarrollar el juego simbólico (representación del mundo que le rodea, con el que así se identifica) como en la zona de “casita” tanto para niñas como para niños; en la zona de construcciones y puzzles desarrollan su creatividad y dominio del espacio y los materiales; en el rincón de los disfraces juegan a ser “mayores” (bombero, medico..) y desarrollan su fantasía representando al pirata o a la princesa de sus cuentos. No son los únicos rincones, también están la biblioteca, con libros infantiles o el rincón del artista, otra faceta del juego infantil, el trabajo manual, los dibujos, la plastilina o las pinturas, donde expresar su imaginación. "Las representaciones dramáticas como el guiñol, el teatro o los juegos de expresión corporal desarrollan el lenguaje, el dominio del cuerpo y la creatividad."

Poder socializante del juego

El juego tiene un gran poder socializante pues ayuda al niño a salir de sí mismo, a respetar las reglas que hacen posible una convivencia pacífica, a compartir y a cuidar su entorno.Hoy día, con el desarrollo que han alcanzado las nuevas tecnologías como el ordenador o las videoconsolas, el niño tiene acceso a nuevas formas de expresión lúdicas, a las que hay que estar abiertos pues tienen un gran poder educativo, todo depende del uso que se haga de ellas.

http://www.educacioninfantil.com/juguetes-y-juegos/item/192-el-juego-es-un-recurso-educativo

Fases del aprendizaje: elección de juegos y juguetes acordes a las necesidades y capacidades de cada edad

Todos los profesionales destacan no sólo el papel fundamental del juego y el juguete

en el desarrollo infantil, sino también la trascendencia de la elección adecuada de los mismos para

cada una de las etapas de crecimiento. Tan malo resulta dar un juguete antes de tiempo

como hacerlo demasiado tarde. El juguete siempre ha de ser acorde a la edad del niño y a sus

necesidades y capacidades (sensomotrices, cognitivas, afectivas y sociales), conteniendo, ante todo,

retos que estimulen el desarrollo de dichas capacidades.

El bebé: primer año de vida

En los primeros meses de vida del niño, los

padres estimulan una gran variedad de experiencias

sensoriales, motrices y perceptivas jugando con la

mirada, juegos de regazo y de cuna. Con los

j u e g o s c o r p o r a l e s y v e r b a l e s ( p o s i b i l i d a d e s d e

movimiento, juegos de pies y manos, manipulación de objetos) el niño obtiene multitud

de sensaciones kinestésicas, táctiles, visuales, etc.

En esta etapa es bueno contar con sonajeros,

objetos de colores vivos y gran tamaño para

poder manipular, juguetes musicales, móviles

colgantes de la cuna, objetos para chapotear

en el agua, juguetes de goma para morder,

espejos…

Segundo año de vida:

A partir de los dos años continúan los juegos

corporales pero evolucionan en la dirección de una

mayor coordinación motriz. En esta etapa destaca la

importancia de explotar elementos naturales tales como

el agua y la tierra. Los juegos con tambores también

despiertan gran interés entre los pequeños, favoreciendo

la descarga motriz. Finalmente, los juegos con

animales y muñecos de trapo ayudan al niño/a

a imi t a r y r e p r o d u c i r s u s p r o p i a s e x p e r i e n c i a s

biológicas, dándoles de comer, durmiéndolos

o paseándolos.

Tercer año de vida:

E n e s t a e t a p a d e s t a c a n l a s a c t i v i d a -

d e s lúd i c a s p s i c o m o t r i c e s a t r a vés d e j u e g o s

y j u g u e t e s c o n m o v i m i e n t o ( c o c h e c i t o s , l o -

c o m o t o r a s…), t r a s v a s e s d e s u s t a n c i a s ,

juegos con encajes y rompecabezas simples

(desarrollo de la coordinación óculo-manual) y juegos

de movimientos. En este momento aparecen los

primeros juegos simbólicos y sexuales, empezando el

gran protagonismo de las muñecas. Dibujos e

imágenes (cuentos y televisión) empiezan a

ocupar un lugar importante en la vida del niño.

De cuatro a seis años:

L o s j u e g o s s e n s o r i a l e s , p e r c e p t i v o s y

motores tienen un papel muy importante en este período

evolutivo, siendo primero individuales para luego

pasar a ser colectivos. El juego simbólico adquiere un

carácter crucial en esta etapa. En un principio es

individual y egocéntrico, pero luego –de los 4 a los 7

años– se torna colectivo. Por último, cabe destacar la

importancia de los juguetes cognitivos, es decir,

aquellos que estimulan diversos procesos cognitivos

tales como la atención, la memoria, el razonamiento, la creatividad, la lengua, la capacidad

de análisis y síntesis o la lógica.

http://www.crecerjugando.org/pdf/Juego_educacion.pdf

Juego infantil a través de la historia:

Los orígenes del juego: el juego ha existido a lo largo de la historia de la humanidad, lo evidencian pruebas de estudios de las culturas antiguas.

El juego en la época clásica: tanto en Grecia como en Roma el juego infantil era una activida que estaba presente en la vida cotidiana de los pequeños.

El juego del mundo medieval: los juegos representan figuras animales o humanas. En la Edad Media la clase social más elevada elaboraba juguetes para sus niños/as.

El juego en la etapa moderna:

• En el siglo XVII surge el pensamiento pedagógico moderno, que concibe el juego educativo como un elemento que facilita el aprendizaje.

• En el siglo XVIII el juego como instrumentos pedagógico se impone con fuerza entre los pensadores. La búsqueda del sistema educativo útil y agradable se convirtió en una obsesión para los responsables de la educación, que mayoritariamente era impartida por la iglesia.

El juego a partir del siglo XIX: con la revolución industrial en marcha, los niños y niñas tiene poco tiempo para jugar. Sin embargo, surgen un gran número de juguetes que ampliará las propuestas de juego.

http://www.educacioninfantil.eu/el-juego-concepto-y-teorias/

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO:

Un bebé necesita jugar desde los primeros meses, encontrando como delicioso juguete sus pies y manos. Los adultos hemos de ayudar a descubrirlos y usarlos. Tan grave es que un niño no duerma como que no juegue, porque

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