EMPODERAMIENTO DE LOS JOVENES DE EL ROSARIO RIO HONO ZACAPA
Enviado por GUALAS2 • 13 de Julio de 2014 • 20.565 Palabras (83 Páginas) • 253 Visitas
ÍNDICE GENERAL.
No. Contenido Pág.
01 Índice general. i
02 Índice de cuadros. iii
03 Índice de figuras. v
04 Introducción vii
05 Marco conceptual 1
06 Antecedentes 1
07 Importancia de la investigación 1
08 Planteamiento del problema 2
09 Alcances de la investigación 3
10 Límites de la investigación 3
11 Marco teórico 4
12 Empoderamiento y participación comunitaria de jóvenes y adolescentes de la aldea el Rosario, Río Hondo, Zacapa. 4
13 Glosario 29
14 Marco situacional 33
15 Datos importantes de la aldea el Rosario, Río Hondo, Zacapa. 33
16 Marco metodológico 39
17 Objetivos 39
18 Variables 39
19 Definición de variables 39
20 Cuadro de variables 41
21 Sujetos
42
No. Contenido Pág.
22 Muestra 43
23 Árbol de estratificación de la muestra 45
24 Técnicas de recopilación de datos 45
25 Instrumentos 47
26 Marco operativo 56
27 Búsqueda y tratamiento de datos 56
28 Recursos 56
29 Presupuesto 57
30 Cronograma 59
31 Presentación de resultados 60
32 Análisis de resultados 92
33 Conclusiones 120
34 Recomendaciones 126
35 Referencias bibliográficas 128
36 Apéndices 133
37 Anexos 145
ÍNDICE DE CUADROS.
No. Contenido Pág.
01 Cuadro No. 1 Inasistencia escolar de jóvenes de 13 a 18 años (2000-2011)
7
02 Cuadro No. 2 Causas de inasistencia escolar en jóvenes de 13 a 24 años
10
03 Cuadro No. 3 Unidades o programas relacionadas con adolescencia y juventud
27
04 Cuadro No. 4 Políticas públicas sectoriales de adolescencia 27
05 Cuadro No. 5 Cuadro de variables 41
06 Cuadro No. 6 Población por rango de edades y estratificado por sexo 42
07 Cuadro No. 7 Población sujeto de estudio 43
08 Cuadro No. 8 Presupuesto 58
09 Cuadro No. 9 Cronograma de actividades 59
10 Cuadro No. 10 Religión en la aldea El Rosario, Río Hondo, Zacapa 60
11 Cuadro No. 11 Educación en la aldea El Rosario, Río Hondo, Zacapa 61
12 Cuadro No. 12 Grado cursado nivel primaria 62
13 Cuadro No. 13 Grado cursado ciclo básico y diversificado 63
14 Cuadro No. 14 Grado cursado nivel superior 64
15 Cuadro No. 15 Nivel de importancia sobre el tema educación 65
16 Cuadro No. 16 Decisión de tomar la carrera educativa 65
17 Cuadro No. 17 Existencia de objetivos en la vida 66
18 Cuadro No. 18 Capacidad de lograr los objetivos propuestos 66
19 Cuadro No. 19 Consideración como persona 67
20 Cuadro No. 20 Manera de sentirse cómodo(a) para realizar cualquier actividad 67
21 Cuadro No .21 Líder o lideresa de grupos en la comunidad 68
22 Cuadro No. 22 Promoción de actividades en la comunidad 68
No. Contenido Pág.
23 Cuadro No. 23 Forma de actuar ante una situación conflictiva o dificultosa
69
24 Cuadro No. 24 Facilidad de relacionamiento con su entorno
70
25 Cuadro No. 25 Motivación para llevar a la práctica ideas 70
26 Cuadro No. 26 Personas que han sido influencia en la vida 71
27 Cuadro No. 27 Existencias de objetivos por cumplir a lo largo de la vida 72
28 Cuadro No. 28 Posesión de valores 73
29 Cuadro No. 29 Capacitaciones recibidas 74
30 Cuadro No. 30 Deseo de recibir capacitaciones 75
31 Cuadro No. 31 Conocimiento de los derechos como guatemalteco(a) 76
32 Cuadro No. 32 Nivel de garantía y cumplimiento de derechos por parte del Estado
77
33 Cuadro No. 33 Conocimiento de obligaciones como guatemalteco(a), miembro de familia y comunidad
78
34 Cuadro No. 34 Nivel de cumplimiento de obligaciones 79
35 Cuadro No. 35 Formar parte de algún grupo organizado en la comunidad 80
36 Cuadro No. 36 Deseo de formar parte de algún grupo organizado 81
37 Cuadro No. 37 Participación en conjunto con actividades comunitarias para gestionar programas, proyectos u otra actividad
81
38 Cuadro No. 38 Asistencia a reuniones del Consejo Comunitario de Desarrollo
82
39 Cuadro No. 39 Situaciones desfavorables que afectan a la comunidad 83
ÍNDICE DE FIGURAS.
No. Contenido Pág.
01 Figura No. 1 Participación de jóvenes de 15 a 29 años en organizaciones.
23
02 Figura No. 2 Instituciones que conforma el Sistema Institucional de Juventud.
25
03 Figura No. 3 Árbol de estratificación de la muestra
45
04 Figura No. 4 Alfabetización 92
05 Figura No. 5 Escolaridad
93
06 Figura No. 6 Nivel de importancia sobre el tema educación 94
07 Figura No. 7 Decisión de tomar la carrera educativa 95
08 Figura No. 8 Se ha propuesto objetivos en la vida 96
09 Figura No. 9 Capacidad de lograr los objetivos propuestos 97
10 Figura No. 10 Consideración como persona 98
11 Figura No. 11 Comodidad para trabajar cualquier actividad 99
12 Figura No. 12 Líder o lideresa de algún grupo organizado 100
13 Figura No. 13 Promoción de actividades en que participe la comunidad 101
14 Figura No. 14 Forma de actuar ante una situación conflictiva o dificultosa 102
15 Figura No. 15 Motivación para llevar a la práctica ideas 103
16 Figura No. 16 Existencia de objetivos en la vida 104
17 Figura No. 17 Capacitaciones recibidas 105
18 Figura No. 18 Deseo de recibir capacitaciones 106
19 Figura No. 19 Conocimiento de derechos como guatemalteco(a) 107
20 Figura No. 20 Conocimiento de obligaciones como guatemalteco(a) 108
21 Figura No. 21 Grupos organizados 109
No. Contenido Pág.
22 Figura No. 22 Deseo de participar en grupos organizados 110
23 Figura No. 23 Participar en conjunto con autoridades para la gestión de programas o proyectos
111
24 Figura No. 24 Asistencia a reuniones del Consejo Comunitario de Desarrollo
112
25 Figura No. 25 Existencia de situaciones desfavorables en la comunidad 113
26 Figura No. 26 Toma de decisiones ante situaciones desfavorables
114
INTRODUCCIÓN
La presente investigación está referida a los procesos de empoderamiento y participación comunitaria de
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