ESCRITO DE LA APLICACIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DOCENTE EN EL AULA

INFORME ESCRITO DE LA APLICACIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DOCENTE EN EL AULA

Los estándares de desempeño docente en el aula, son unidades de información que aluden a una serie de acciones recurrentes, críticas y observables que los docentes realizan durante su trabajo en el salón de clases; tienen como propósito contribuir mediante un proceso de evaluación reflexiva y colaborativa que promuevan la mejora continua de la práctica pedagógica en el aula.

Para llevar a cabo la aplicación de estándares elegí al profesor Amílcar García Santiago, catedrático de la asignatura de matemáticas para observar una de sus clases que imparte con los alumnos de primer grado grupo “A” pero antes de hacer dicha observación me di a la tarea de explicarle de manera detallada cómo está estructurado el modelo, le comenté que éste tiene cinco categorías y que cada una de ellas posee sus propios referentes.

La primera categoría es la de planeación donde se realiza la preparación previa del qué, cómo y para qué de la clase con el objetivo de propiciar el aprendizaje en los educandos. Esta categoría comprende cuatro referentes los cuales son: selección de actividades de aprendizajes, en este rubro el profesor debe especificar claramente los contenidos apegados a los propósitos que desarrollará durante la clase; selección del propósito, éste debe ser muy claro para que sea entendible por los alumnos, diseño de actividades de aprendizajes, las actividades deben ser acordes con el propósitos y los contenidos que desarrollará durante la clase, selección de mecanismos de evaluación, estos mecanismos deben ser específicos ya que le permitirán detectar el grado de avance y si se alcanzó el propósito o no.

La segunda categoría es la de gestión del ambiente de aprendizajes donde el docente debe construir un clima propicio para el aprendizaje que incluye los ámbitos de las relaciones interpersonales y el manejo de grupo.

La tercera categoría es la gestión curricular que consiste en el conocimiento y puesta en práctica que realiza el docente del conjunto de saberes que integran los contenidos de la asignatura. Los referentes que conforman esta categoría son tres: conocimiento de la asignatura, relaciones entre asignaturas y conexión asignaturas- contexto.

La cuarta categoría y considero que es la más importante es la gestión didáctica porque alude a los conocimientos y puesta en práctica que realiza el profesor del conjunto de saberes y acciones metodológicas orientadas a promover los procesos de aprendizajes en los alumnos. Dicha categoría comprende doce referentes los cuales se mencionan a continuación: presentación curricular, consiste en la presentación a los alumnos el propósito y los contenidos que se desarrollarán durante la clase, atención diferenciada, el profesor debe dedicar tiempo y atender a los educandos con necesidades de aprendizajes; organización del grupo, el grupo debe estar organizado de acuerdo a las necesidades de las actividades a desarrollar; relación de aprendizaje alumno-alumno, el docente debe realizar acciones y actividades que favorezcan el diálogo entre los alumnos propiciando su aprendizaje; recursos didácticos, la utilización de éstos deben ser motivantes acordes para promover el aprendizajes; recursos espaciales, el maestro debe utilizar el espacio del salón para corroborar si el tema se está entendiendo o no; manejo de tiempo, distribuye y maneja el tiempo de manera pertinente respecto a los contenidos y actividades a desarrollar; indicaciones, éstas deben ser claras de los procedimientos a seguir respecto de las actividades; explicaciones, el profesor debe brindar explicaciones de manera clara de los conceptos y definiciones que maneja; preguntas, frecuentemente el profesor debe formular preguntas abiertas

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