ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN

ESTUDIANTES DEL PROGRAMA COMERCIO INTERNACIONAL DE LA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR.

PRESENTADO POR

EUSMAR LUIS SOLANO SOLANO

PRESENTADO A

SANDRA PABON

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

VALLEDUPAR-CESAR

2019

1.1 Antecedentes de la investigación

• J. Agudelo, J. Garay y H. Bohórquez (2014), en su tesis “Propuesta para el mejoramiento del inglés en los estudiantes de 4b del colegio Antonio José de sucre i.e.d, mediante la implementación de unidades didácticas multimediales”   exponen la implementación de Unidades Didácticas Multimediales en la enseñanza del inglés, con el objetivo de mejorar  los procesos de aprendizaje de los y las estudiantes, motivando a los estudiantes hacia el aprendizaje por medio de estas unidades, que suelen ser una herramienta de trabajo muy efectivas. Todo esto fue trabajado bajo la problemática del bajo rendimiento, los conocimientos de los estudiantes no corresponden a los logros establecidos por los estándares de educación en lenguas extranjeras diseñados para el grado 4º de básica primaria, no hay secuencia en los contenidos, falta de interés de los estudiantes por  el aprendizaje del inglés y desaprovechamiento de los recursos existentes. La investigación fue desarrollada bajo el método cualitativo de tipo pre-experimental. Se llevó a cabo 4 fases de investigación; fase de pre-investigación, fase de contacto con la comunidad, fase de programación y fase de evaluación. Los resultados de la investigación arrojaron que mediante la aplicación de las Unidades Didácticas Multimedia, se consiguió el aprendizaje y mejoramiento del inglés de los estudiantes del grado 4B, a través de la motivación y la interacción, las ventajas que ofrecen estos recursos didácticos, contribuyeron a despertar el interés por el aprendizaje y el autoaprendizaje. Esta tesis aporta a esta investigación soportes teóricos y metodológicos, además de una propuesta innovadora para incentivar el aprendizaje del inglés, que son los métodos multimediales.

• L. Angulo y M. Ojeda (2016), en su propuesta de investigación “Propuesta para el fortalecimiento del área de inglés, a través del uso de tic, en el colegio unión europea”. Tiene como objetivo reconocer el nivel de implementación de las TIC en el área de inglés, grado octavo, del Colegio Unión Europea, como insumo para su fortalecimiento desde una propuesta gerencial. La problemática abordada es que en las clases de inglés los estudiantes presentaban dificultades en recordar el vocabulario enseñado, ya que cuando era presentado un tema olvidaban fácilmente el significado de una palabra o expresiones en inglés a pesar de que ya habían sido presentadas con anterioridad. La investigación tiene como base teórica a autores como CORBIN y STRAUSS. Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. El enfoque metodológico que enmarca esta investigación es el paradigma cualitativo. En el marco metodológico de la presente investigación donde se propone determinar la incidencia del enfoque por tareas en el desarrollo de estrategias de aprendizaje de vocabulario en inglés de los estudiantes adolescentes y adultos del ciclo I y II del colegio Nicolás Esguerra, se presentarán aspectos como la población estudiada, el tipo de estudio determinado según los objetivos establecidos y el diseño de técnicas e instrumentos que se emplearon en la recolección de los datos para su posterior análisis. De acuerdo con la pregunta de investigación planteada: ¿cómo implementar el enfoque por tareas en el proceso de aprendizaje de vocabulario en inglés en los estudiantes adolescentes y adultos del ciclo I y II del colegio Nicolás Esguerra? Se concluyó que la implementación progresiva de unidades didácticas bajo el enfoque por tareas favorece la adquisición de vocabulario en inglés. La estrategia semántica para la adquisición de vocabulario en inglés facilita el proceso de aprendizaje en los adolescentes y adultos que cursan estudios de primaria. De acuerdo con la prueba diagnóstica realizada a la población objeto de estudio, se pudo identificar que entre las tres estrategias de adquisición de vocabulario (sensorial, semántica y mnemotécnica) propuestas por Levin y Pressley, la estrategia semántica cobra mayor importancia en los adolescentes y adultos. Esta investigación aporta bases metodológicas y conceptuales a este proyecto.

• A. Manrrique (2016), en su trabajo de investigación “Diseño de un proyecto educativo para enseñar inglés a niños y jóvenes en edad escolar pertenecientes a la comuna 20 de santiago de cali” Tiene como objetivo contribuir al desarrollo de oportunidades de acceso al idioma inglés a niños y jóvenes en edad escolar pertenecientes a una población con escasos recursos de la ciudad de Cali, por medio de un proyecto educativo. La problemática abordada fue : En la comuna 20 no existe actualmente un centro de educación continua donde se imparta la enseñanza del idioma inglés, debido a que la mayoría de institutos se encuentran distribuidos en la ciudad de Cali y las tarifas que ofrecen solo las pueden pagar ciudadanos pertenecientes a estratos mucho más altos. Lamentablemente esta carencia de oportunidades no solo es en materia de aprendizaje de lengua extranjera, sino en diferentes aspectos educativos y sociales, lo cual propicia la deserción escolar temprana y además desencadena situaciones lamentables para muchos jóvenes de nuestra ciudad. En primer lugar, la parte diagnóstica permitió conocer un poco más el contexto del campo en el que se inserta esta propuesta; aunque no fue fácil encontrar antecedentes, los que encontré me permitieron hacerme una idea de este contexto particular, para poder realizar un diseño ‘situado’, siguiendo el parámetro de particularidad planteado por Kumaravadivelu (2003, P.34) cuando dice que “…toda pedagogía, para ser pertinente, debe responder a un grupo de profesores particulares, que enseñan a un grupo de estudiantes particulares y persiguen unos objetivos particulares dentro de un contexto instituciones particular enmarcado en un contexto sociocultural particular.” En segundo lugar, el proyecto piloto evidenció la profunda necesidad de la población en materia de acceso a educación de calidad, necesidad de acceso a recursos y oportunidades que les ayuden a desarrollar sentido de identidad en el medio que les rodea. En tercer lugar, las demás herramientas de recolección de datos como las encuestas y observaciones realizadas, permitieron conocer características específicas de esta población que ayudaron a crear una idea de sus expectativas, capacidades y propuestas para que un proyecto como este pueda llegar a ser una realidad en su sector. Esta investigación aporta bases metodológicas a este proyecto.

1.2 Bases teóricas

1.2.1 Tendencias metodológicas más importantes

1.2.1.1 EL método de Gramática-Traducción – The Grammar Translation Method

Es el primer método que estuvo vigente en la enseñanza de idiomas extranjeros desde 1840a1940 y con algunas modificaciones sorprendentemente es aún utilizado en el mundo de hoy, aunque como una estrategia combinada con otras. A este método en un inicio se lo denominaba el método Clásico y se utilizaba básicamente para enseñar el latín y el griego. Posteriormente en el siglo XIX se lo conoce como el método de Gramática-Traducción, el mismo que es un método deductivo y mentalista, según el cual el idioma se adquiere aprendiendo memorísticamente las reglas gramaticales y largas listas de vocabulario; y se practica aplicando esos conocimientos en ejercicios de traducción directa e inversa. Para impartir clases se utiliza el lenguaje nativo del alumno. Este método no hizo nada por mejorar la habilidad comunicativa en el idioma, quedando las destrezas de producción y comprensión oral completamente relegadas (Brown, 2001) por lo cual ha sido ampliamente criticado.

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