El fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares, como una condición del Sistema Básico de Mejora
Enviado por Javier Hdez. • 4 de Septiembre de 2018 • Informes • 1.020 Palabras (5 Páginas) • 74 Visitas
Nombre del docente: Grado y grupo:
DIA 1 LUNES
El fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares, como una condición del Sistema Básico de Mejora
¿Cómo es mi CTE? (Individual)
¿Cómo es mi CTE? | ||
El espacio donde se reúne el colectivo docente. | El lugar es destinado en una reunión previa de directores y supervisión escolar. | |
Las acciones que se realizan | Antes | El director nos manda en digital el material a utilizar y nos informe la sede. |
Durante | Participamos el colectivo docente de manera activa en las diversas actividades. | |
Después | Aplicamos los acuerdos a los que se llegó durante la reunión y se entregan los productos según acuerdo general. | |
La participación de los maestros | Conocimientos | Nuevos, adecuados, argumentados y consensados |
Actitudes | Respetuosa, participativa rescate de conocimientos compartidos en colectivo. | |
Valores que ponen en juego | Respeto, tolerancia, empatía y colaboración. | |
Las formas de intervención de todos los docentes. | Respetando las indicaciones del director en cada uno de los trabajos a realizar. |
¿Qué ha pasado con el trabajo que se realiza en el Consejo? |
Se le da seguimiento. |
¿Han incrementado las fortalezas de su escuela? |
Si |
¿Es dinámico e innovador? |
Si |
¿Se vive una parálisis académica o burocrática, por solo cumplir con una indicación desde la autoridad educativa? |
No |
Situaciones que advierto que forman parte de las acciones que se realizan durante la organización y el funcionamiento del Consejo Técnico Escolar (Individual) |
Análisis de resultados. Diseño y adecuación de actividades. Asignación de comisiones. |
Situaciones que advierto que forman parte de las acciones que se realizan durante la organización y el funcionamiento del Consejo Técnico Escolar (Colectivo) |
Autoevaluación diagnóstica y establecimiento de prioridades educativas
- ¿Dónde estamos?
Diagnóstico y definiendo las prioridades de la escuela.
- ¿Dónde quisiéramos estar?
En la meta establecida por el colectivo.
- ¿Cómo llegaremos hasta ahí?
Diseñando, aplicando y modificando las estrategias propuestas.
- ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?
Comprometiéndonos como colectivo.
- ¿Con quién debemos hacerlo?
Con el personal docente implementándolo con el alumno.
- ¿Cuándo y dónde debe hacerse?
De manera cotidiana
- ¿A dónde iremos después?
A lograr o superar los resultados de las metas establecidas en el CTE.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN QUE CONTIENE LOS DATOS ESTADÍSTICOS
¿Por qué existe un porcentaje alto de inasistencias de los alumnos? |
Falta de compromiso de los mpadres de familia |
¿Qué porcentaje de alumnos ya no se inscribió al siguiente grado escolar en la escuela? ¿A qué se debió? |
No se ha presentado casos. |
¿Por qué continúa siendo alto el número de alumnos que requieren apoyo en lectura? |
Por el tipo de estrategias que como docentes implementamos. |
¿Qué cantidad de alumnos no participa en clase? ¿Por qué? |
De un 5 a un 10% En algunos alumnos, porque se característica es ser un alumno tímido, recatado. |
¿A qué causas atribuyen cada uno de los resultados? |
En algunos casos atiende alumnos que son meramente pasivos y no expresan su opinión, ambientes no adecuados, la monotonía en la práctica docente. |
PRIORIDADES EDUCATIVAS A LAS QUE SE LES BRINDARÁ ATENCIÓN EN ESTE CICLO ESCOLAR 2018-2019
PRIORIDADES DE LA ESCUELA PARA EL CICLO ESCOLAR 2017-2018 | ARGUMENTOS |
Mejora de los aprendizajes | Elevar los resultados obtenidos en ciclo anterior. |
Normalidad mínima | Elevar el índice de asistencia escolar |
Atención al rezago educativo y alto al abandono escolar. | Alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema y problemas familiares desfavorables. Elevar el nivel de conocimientos de alumnos que se encuentran en rezago. |
Convivencia sana y pacífica. | Integración y convivencia sana de los alumnos por medio de los ámbitos de la Autonomía Curricular . |
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