Experiencia De Trabajo Dentro Del Aula Escolar

ESCUELA NORMAL MIGUEL F. MARTINEZ

NOMBRE.- ZENAIDA RUBY GONZALEZ RUIZ

N.L.- 17

GRUPO.- 5° B

INTRODUCCION

A lo largo de estos cuatro semestres hemos estando acudiendo a la primaria a realizar observaciones y prácticas en la primaria, en primer semestre se realizaron observaciones a los grados de primer y segundo grado. En segundo semestre de licenciatura acudíamos a observar y realizar pequeñas actividades con el grupo asignado este era de segundo de primaria. En tercer semestre ya comenzó la práctica, realizábamos planeaciones para español y matemáticas, llevábamos fichas, material didáctico, actividades dentro del aula, etc… y ya en cuarto semestre realizábamos las planeaciones de otras materias como ciencias naturales, geografía e historia, incluyendo español, matemáticas y educación física. Así mismo llevamos el mural, la puerta y la lista de asistencia, adjunto con gafetes y legajos de cada uno de los niños. Y mientras tanto, durante estas jornadas de observación y práctica docente han ocurrido muchos y muy diversos hechos dentro y fuera del aula. Pero todo eso que te llega a suceder te sirve de experiencia y te ayuda a no volver a cometer los mismos errores para la próxima vez.

DESARROLLO

Al momento de tu irte a parar enfrente de los niños es un reto totalmente primeramente al perder el miedo, el miedo al estar frente a ellos, el miedo de cómo van a reaccionar frente a ti, a considerar muchas cosas para que la organización de grupo se lleve correctamente.

Uno como normalista desde que ingresas a primer semestre sabes que tienes una gran responsabilidad, responsabilidad con una institución, con los profesores, contigo mismo, pero ante todo con los niños con los que practicaras, ir con esos pequeños que esperan mucho de ti, y es entonces cuando tú debes de dar todo lo que este a tu alcance.

Desde segundo semestre comenzamos c llevar actividades para los alumnos y debíamos checar que estas estuvieran bien, que todos los contenidos fueran los indicados y correctos, porque no podemos irle a enseñar o ir a trabajar con los niños algo que no es correcto o está mal hecho, otra cosa que se debe trabajar es estudiar los contenidos y saber qué es lo que se va a hacer durante la sesión porque no se puede tener la carpeta de planeaciones porque ya cuando estas al frente de la clase nunca debes de tomar la carpeta, la carpeta es solo una guía pero una guía donde se estudia antes, en ese momento ya solo te debes de enfocar en los niños y en el tema, explicárselo, resolver dudas, dar ejemplos, repasar varias veces el tema hasta que quede claro, llevarles fichas de trabajo, también materia didáctico, para que a los niños les llame la atención el tema.

Hans Aebli. 12 formas básicas de enseñar

“Para que los contenidos tengan una importancia capital se necesita contextualización, coherencia lógica y una metodología

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